智能一体机在中学英语课堂的使用心得
朱宁乐
（宿松县龙山学校，电子信箱1956618785@）
摘 要：智能一体机设备投入使用后，具有很多优点。之一是方便。它在课堂训练方面也是极为便利的，同时也大大减轻了教师备课的负担。使用智能一体机的第二个优点是直观。在新课导入阶段尤为出色。还可以直观展示学生的作业。使用智能一体机还有一个明显的有点——资源丰富。既是给与老师丰富的资源加以利用，又能丰富学生的课堂。但是智能一体机是作为教辅工具出现在我们身边。我们教师才是教学活动中的主导，不能为了使用而使用，为了展示而展示。
关键词：智能一体机 方便 直观 丰富
新课标要求教师能根据实际教学条件，创造性地利用黑板、白板、卡片、简笔画等传统媒体，同时能利用音像、多媒体以及网络等现代化教学资源，丰富教学内容和形式，提供有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境，让英语学习更好地体现真实性和交际性特征。
从上学期开始，智能教学一体机走进了我们龙山学校的每个教室，给我们教师们和广大同学们带来了种种新的气息，悄悄地改变了我们的教学和学习，并取得了良好的成效，成为了“人人称颂”的好东西。作为一名英语教师，我在一体机的使用过程中，对它的优缺点感触颇深。
一、最大的特点——方便
听力这个板块的内容可能是最大的“受益者”。以前英语教学中的听力训练，必须依赖录音机这一老旧设备，操作极为繁琐，根本做不到一句一听或是针对性的训练。后来“畅言”点读机的投入使用部分的改变了这种现象，基本实现了“哪里不懂点哪里”的教学意图。可是对于进一步的使用要求，它就无法满足了。一体机首先做到了“看哪里点哪里”这一点，以前的点读机只能是让老师根据需要，选择教材部分内容进行点读，学生们被动接受，主动性无从谈起。一体机却可以让学生们在第一时间感受到教学内容，所看即所听，课堂参与度大大提高。
说到方便，一体机在课堂训练方面也是极为便利的，通过提前精心安排，课堂教学重难点都可以在屏幕上一一展现，得到强调，随之设计的针对性的训练，可以在第一时间内给学生们以“刺激”，再结合小组讨论，往往能取得良好的教学效果。
一体机也大大减轻了教师备课的负担，给我们提供了交流的平台。它实现了教师备课资源的共享。我们学校的教师可以通过学校的电子备课系统进行备课，进行课件的设计和制作，然后通过网上“资源共享”互相交换我们的课件、教案，极大的方便了我们集体备课。“鸿合科技”也是一个类似的平台，它的规模更庞大，具有的资源更多，我们可以在上面和来自全国的英语老师论得论失。
二、另一个优点是直观
在新课导入阶段尤为出色。英语教材的每一个单元都是围绕着某一个话题展开的，有的比较贴近生活，有的相对农村孩子比较“遥远”。针对后面这种情况，一体机的优势就显现出来。有的情境是他们生活中很少有的，这时我们可以选取一两个典型代表的影视片段，直观展示给他们，效果远远大于枯燥的说教。比如说在讨论“未来生活”这一个话题的时候，受生活环境条件的约束，相当一部分学生比较缺乏想象力，无法想象50、100年后的生活会是什么样子。我采用的措施是，首先找到一些科幻电影，通过安排与制作，把电影中的一些未来生活剪辑下来，直接不做任何解释的情况下播放给他们观看，几分钟之后，他们也慢慢有了一些印象，“原来未来世界是这样子的”，不少学生在边看便发出这样的感叹。学生们因为还未成熟，对于抽象事物缺乏足够的想象力，将抽象事物直观化有助于降低他们学习的难度，提高他们的学习兴趣。
学生们的作业也可以使用先拍照，再呈现的方式展现在大屏幕上，全部学生一起讨论的方式来点评典型作业。对于优秀作业来说，以前老师只能说哪个学生的作业完成得好，字写得好，内容安排得好等等，学生们很难想象到到底好在哪里？所以以前的作业表扬基本上就是一个对学优生表扬，至于他的作业的好无从展示，也就谈不上能带动其他同学了。现在有了一体机就不一样了，我每周都会挑选几份代表性的作业来和同学们一起进行点评。书写怎么样，作业布局怎么样，写作意图怎么样，有哪些闪光点，有哪些不足需要改进，当同学们面对一份份作业展现在眼前的时候，在我的提示下，都能从上面几个方面说个几句，慢慢地这就养成了一种习惯，最终对自己的作业能更好的完成起了推动和规范地作用。一般我会在展示的作业中安排一两个后进生的作业，通过强调其中的闪光点，适当表扬，激起他们的自信心和自尊心，让他们也能体会到成功和“仰慕”，从而坚定学好英语的信念。
三、还有一个明显的优点——丰富
这里的丰富可以有两个层面的意思：对于老师来讲，具有丰富的资源可以利用，不用事事亲历其为，节约了时间；对于学生来讲，它丰富了课堂，开拓了视野，增加了学习的兴趣。它立体直观，不受时间、空间、宏观、微观等因素的限制，把教学内容涉及的事物，现象及过程，全部形象、生动、立体地展现给学生。这样既可丰富学生的学习资源，又可刺激学生进行思维，还可以培养学生对美的鉴赏能力。
新课标对学生们的文化意识提出了更高的要求，要求我们要根据学生们的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围，要能激起学生学习英语的兴趣，提高对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际的能力。
例如在学习八年级《Where are you going for vacation ？》时，讲到度假计划时（vacation plans）时，因为多数农村孩子的生生活经历的平凡、单一，对假期缺乏一定的想象力和激情，我就直接先用多媒体展示了世界上最为著名的一些风景胜地和那里的人们如何迎接游客的各种活动，看到这些学生们既新奇又兴奋,情绪处于极度亢奋的状态,争着用英语去说自己知道的东西和对未来的憧憬计划。学生们在这种图文并茂的情景中，了解了不少一些西方的风土人情知识，使得原本枯燥乏味的课本内容,变得形象化、趣味化 、交际化，不仅大大提高了课堂效率，同时，也提高了学生的兴趣。
四、需要注意的要点
在使用一体机的过程中，虽然一体机给我们带来了巨大的便利，我想我们应该明确一点：即使一体机它有再多的优点，对于学生有再大的提高作用，我一定要认识到它是作为教辅工具出现在我们身边。我们教师才是教学活动中的主导，不能为了使用而使用，为了展示而展示。同时，由于一体机的资源极为丰富，不能不根据自己的实际情况生搬硬套，违背了教学规律。
总之，一体机的投入及使用，拉近了学生们与教材的距离，开阔了学生们的视野，改变了以往课堂单调沉闷的气氛，活跃了课堂，增进了兴趣。为此收到到了广大教师和学生的欢迎，如果能有效、高效使用，必将会取到“事半功倍’的作用。
参考文献
1.义务教育英语课程标准（2011年版）解读》 肖川 湖北教育出版社 2012年2月第一版
2.《义务教育英语课程标准（2011年版）解读》 教育部基础教育课程教材专家工作委员会 北京师范大学出版社2012年2月第一版
