读出一片新天地
摘 要：作者根据对英语课程标准的解读，结合自己的教学实践，发现阅读这一种训练模式对于学生的英语综合素养的提高有着很重要的提升作用。首先，我们要认识到朗读对于英语教学的重要意义，然后要知道朗读的实操方法，最后，要将具体内容和朗读的训练有机地结合起来。
关键词：朗读，英语教学，核心素养
引 言：面对农村英语课堂，如何打破学生们学习积极性不高，学习方法单一等困境是我们老师必须思考的一个重大难题。面对这样的挑战，我们可以试着从朗读训练开始着手策划，经过精心安排与设计，以容易上手的朗读为抓手，搞好英语后进生的转变工作，全面提高班级英语教学工作。在本文中，我将主要围绕“朗读”展开三个部分：首先是明确朗读的定义与课程标准中关于朗读的解读；接下来谈谈朗读的积极作用和；最后结合实际课程设计，谈谈高效使用策略。
一、朗读与新课标
朗读的定义
朗读，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。是一种大声的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于发展智力，获得思想熏陶。朗读有助于情感的传递……1。由此可见，朗读是一项基本的学习技能与训练方法。对于外语学习，尤其是对于缺乏实际语言环境的农村孩子，就显得特别实用。
课程标准中关于朗读的解读
英语课程标准2（English curriculum standards）中关于朗读的部分主要包括以下内容：
（1）目标要求（objectives and requirements）：要求学生在学习过程中能够通过朗读练习，提高听、说、读、写四项语言技能，并达到相应的语言水平要求。
（2）教学内容（teaching content）：教学内容包括课文、诗歌、新闻报道等各种朗读材料，其中应包含不同难度和风格的文本，以满足学生不同的阅读需求。
（3） 教学方法及技巧（teaching methods and techniques）：旨在指导教师在教学过程中如何引导学生进行有效朗读练习，包括使用正确的发音、调节语速和语调、掌握停顿等技巧。
（4） 评估标准（assessment standards）：对学生的朗读表现进行评估，并参考学生的发音、语音语调、情感表达等因素，对学生进行定性和定量评价。
总之，英语课程标准中强调通过朗读来提高学生的语言技能和语言水平，为学生的语言学习打下坚实的基础。
二、朗读对于英语教学的积极作用
通过对新课标的学习，我们认为，经过高效的朗读训练，可以很好地帮助学生们顺利“过五关”，从而实现英语学习的一片坦途。
1．帮助学生通过“词汇关”
朗读能帮助学生认词，丰富词汇、短语。孤立的单词是不好记忆的，成篇的文字却比较容易记忆，而同学们往往可以所学的短文背下来，就是这个道理，而段略、文章是有情节内容、篇章结构的。词放在一定的语言环境中，联系上下文就便于认识，便于记忆。 经常朗读，就会与生词多次见面。这样对训练学生灵活运用基础词汇及动词短语十分有益。
死记的方式，费时费力的同时也很难收到显著的效果。而在朗读中记忆单词是“活记”的，朗读降低了掌握单词意思的难度，并且提升了朗读者对英语的理解力。生词总是在一定的语境中出现，在英语学习的基础上，我们可以根据上下文语境对生词意思进行推测，记住生词意思的同时，对于其用法也留下了深刻印象。因此，在朗读中记忆单词，在语境中掌握单词，可以收到很好的效果。
2．帮助学生通过“语法关”
语法支撑着整个语言的体系，但同时语法也一直被认为是比较枯燥无味的，在学习中很难让人提起兴趣。主谓宾的排放，倒装句式还是虚拟语气，往往折磨得英语学习者晕头转向。朗读有助于帮助解决这一难题。
朗读赋予枯燥的语法以鲜活的生命力，从朗读的乐趣和对语句的琢磨中理解语法，从对语法的理解中掌握其体系结构，便不会再让人过于头疼。在朗读过程中，不经意间习惯了英语的词汇表达次序，习惯了英语的句式结构，在提升语感的同时也规整了脑海中的语法体系。
3．帮助学生通过“口语关”
初中英语朗读和口语表达能力之间有着密切的关系。朗读是指将书面文字转化为口语表达，并发出清晰准确的声音。初中阶段，学生需要通过大量的朗读来提高英语听说能力。这些朗读练习可以帮助学生掌握正确的发音和语调、提高词汇量以及加强对英语语法的理解。注重朗读训练的学生，往往会在口语表达方面取得更好的成绩。所以我们应该鼓励学生们积极朗读，不断提高他们的英语听说能力。
4．帮助学生通过“写作关”
朗读有助于提高英语写作水平，很多同学即便是掌握了一堆词汇和条条框框的语法规则，写作时往往还是大脑空空，或者写出来的总是生硬的“中国式英语”。经常朗读英语文章，特别是对经典英语范文的朗读对写作是大有益处的。
在朗读过程中，读者接受的信息是立体的，复合的。每个句子都是饱满的，包含着丰富的语言点。朗读这些句子会使枯燥的语言形式和规则丰富起来，并将其置于整体的语言背景中，语言输出也就具有了整体性。长期朗读，大脑中不断储存丰富的语言材料和信息，写作时便能迅速提取一些有用的信息，写作水平自然会在潜移默化中得到提升。
5．帮助学生通过“听力关”
我们一致认为朗读有助于提高英语听力水平，就我们的学生英语学习现状而言，听力水平是低于阅读水平的。认识、会写却听不懂是很普遍的现象。学生阅读时常常采取的是默读的方式，长此以往，眼睛熟悉英语但是耳朵对英语却很陌生。相对于默读，朗读能够有效提高听力水平。默读通过视觉只能输入词形的信息，而朗读存入的信息是形、音结合的。
朗读通过调动人的多个器官——眼、口、耳输入大脑的信息，要比单纯通过视觉储存到大脑的信息要牢固。坚持朗读可使习得的语言材料和信息牢同的存贮在脑海里，遇到听觉重现时，便能迅速提取出有用的信息，从而有效地提高听英语的能力。
三、朗读在英语教学中的高效使用策略
既然朗读对于初中英语学习有这么多显著的作用，那我们执教者应该采用什么样的策略来组织教学呢？我觉得只要做到了下面几点，教学就一定会有显著的效果，就一定受到学生们的欢迎。
1．必须提前整体规划好
朗读是课堂教学的一个重要环节，必须和教材内容高度融合。首先是选择恰当的朗读材料，遵循的原则应该是必须考虑学生们的水平和兴趣爱好，选择长度适中且通俗易懂的材料。然后要在朗读之前给学生清晰的朗读指导，包括正确的发音、语调、停顿等。最后需要制定一个长期的计划。朗读不仅是一次性的活动，而是需要每天不断练习和反复强化的技能。因此，我们需要制定长期的计划，让学生在日常生活中不断练习英语朗读。
2．尽量让学生们享受朗读的过程
教师应该鼓励学生享受朗读的过程，将其视为一项愉悦的活动，这样学生才能更好地理解和参与到活动中来。我们可以让学生反复练习，直到他们感到自信为止。为了更好地激发他们的学习激情，可以考虑使用角色扮演等方式来增加学生的兴趣。在一种轻松、愉快的氛围下进行英语阅读朗读环节，学生可以更好地接受。老师们可以通过设置游戏或评估小组活动，鼓励同学之间对各自表现进行亲密的交流，并拓宽英语表达的范围。
在朗读过程中，我们要注意引导学生关注到自己朗读效果的流畅度和准确性。良好的朗读必须包含两个要素：流畅度和准确性。虽然朗读过程并不要求无错漏声，但是清晰度和准确性至关重要。鼓励学生多听、多模仿发音准确的人，理解每个字的含义以及其在句子中的意义。
3．对学生们朗读效果的评价要宽严结合
在完成朗读任务后，教师应当及时进行评估，并鼓励学生不断改进发音和语调,同时肯定学生的尝试和进步。将阅读朗读课程中的标准化测试分数作为评估标准可能不太恰当，因为这可能会扼杀学生对英语学习的兴趣。尤其是水平较低的同学，既难于鼓足勇气读出来，却又担心被老师批评，被同学嘲笑，干脆不参加或滥竽充数。所以老师在给予评价的时候，尽量做到宽严相加，既要指出问题所在，又要鼓励和肯定为主。毕竟，对于朗读这样的活动，只要肯大声读出来，就可以算是成功了一大半。
4．循序渐进的组织活动
在组织朗读教学时，可以根据学生的学习能力，将朗读设计为分三步走：试读，初读和熟读。这样做的好处就是最大程度上调动学生的学习积极性，并保证了最大范围的参与度。分三步走的步骤实际上就是引导学生从易到难，从简到繁，从低到高的过程。当然针对学习能力较强的同学，可以在安排活动的时候，给于他们一些拔高性的要求，并在最后的评价阶段有针对性的指导。
四、结束语
面对农村学校的学生，在缺乏英语生活环境的情况下，我们老师应该因地制宜地开展各项活动来促进学生的英语综合能力的提升。朗读作为一项“简单”的学习方法，有着自己的独特的积极作用。只要我们能抓好这个便捷的“抓手”，必然会全面促进学生们的各项能力。读出一片新天地！
参考文献
[1]百度百科，https://baike.baidu.com/item/%E6%9C%97%E8%AF%BB/1256796?fr=aladdin
[2]义务教育英语课程标准.北京师范大学出版社2022年1版，第4-45页。
