我们班有一个患有病态自闭症的孩子。开学第一天报名,我只是觉得这孩子有些不正常,并没有往身心障碍方面想。第二天正式上课,她到校后趁我不注意跑回家了。我找某某父母了解情况,才知道她患有自闭症。第三天上学,她又趁我不注意往校外跑,辛亏被值班老师发现,带了回来。每天上课,老师都找不到她,我只好放下工作满校园找。数学老师已经多次向我反映上课找不到某某。后来,我派其他的孩子专门看着她,陪她玩,但是孩子毕竟是孩子,他们根本看不住某某,仍然是上课找不到人,我只有一次次的放下工作去寻找。不得已之下,我只能一下课就去亲自看着某某,但是她下课去厕所的时候,我就没法组织其他孩子活动了,而且有时候我还要利用下课时间帮助孩子订正作业、教育后进生,实在没办法保证某某时刻都在我身边,更没办法保证她的安全。前天放学,我的视线几秒钟不在她身上,就找不到人了。我和她爸爸急得满校园找人,最后在学校旁边的服装店找到了。
除了一系列的安全问题,某某还严重影响了班级正常秩序。上课期间她要去厕所,但是又在半路返回,脱下裤子在教室拉大便。某某要去洗手,老师让她下课再去,她就大哭大闹,让她去,又怕跑得无影无踪,出现安全问题。某某还在上课期间撕其他小朋友的头发,摘班级小植物的花叶,无缘无故的哭闹、大笑,严重影响上课秩序,每位任课老师都频繁向我反映某某严重扰乱上课秩序,体育老师甚至拉着她上课。每天第一节课前,我不在,某某爸爸就会呆在班级看着她,别的孩子看到有家长在,根本不认真进行晨读。此外,她还去掀女老师的裙子。对于某某来说,根本不存在上课和写作业的概念。
作为一名班主任,我很同情这样的孩子。抱怨无用,我开始想办法改变孩子的现状。为了保证孩子的安全,经学校领导同意,我让某某爸爸到校陪读。这样安全问题解决了,但是孩子的病情没有任何改善,看到一个好好的孩子被别人用异样的眼光看待,我心里也不是滋味,我必须为她做点什么。
我上网查了一些有关自闭症儿童的资料,了解到这样的孩子将自己的内心封闭起来,不善于与人交流,导致心智发育迟缓。于是我做了改变某某的第一个决定:培养她与人交流的能力。我先在班级动员其他同学课间主动找某某做游戏,多跟她说话聊天。这个方法马上收到了成效。孩子们很积极,下课的时候,很多孩子都愿意去主动找她玩,她还拥有了2个好朋友,经常在一起交流、游戏。现在某某已经能听懂别人的问话了,完全能进行正常的交流,但是还不会听课,遇到问题还是大喊大叫。怎么办呢?我绞尽脑汁也想不出好办法。有一天上课,某某突然冒出了一句:老师,我好可怜!那一刻,我恍然大悟:她已经把自己定性为一个不正常的人,理应受到别人的优待。所以她可以在课堂上胡乱打闹,反正我不正常,老师不会批评我的。从此以后,我把她当成正常孩子一样看待,该批评就批评,该表扬就表扬,该罚就罚,该奖就奖。
除此以外,我还经常跟她的家长沟通,教会他们在家管理孩子的方法。现在二年级已经过去一半了,某某进步很大,课堂上很少听到她大喊大叫了,课间也经常看到她跟好朋友手拉手开心地做游戏。经过一年半的努力,孩子的行为习惯已经趋于正常,但是学习成绩还是滞后,于是我斩钉截铁地做了改变某某的第二个决定:不遗余力地提高她的学习成绩。虽然身边的很多人都说,自闭症儿童根本治不好,更别谈学习了,但年轻气盛、干劲十足的我就是不信这个邪,我坚信,只要我努力,只要我愿意奉献,就没有做不成的事。自从下了这个决心,我开始从“听课”“作业”“谈心”这三个方面狠下功夫。教师的职责,不在于教给孩子讲的学问,而在于启发孩子的学习兴趣,当兴趣已很浓的时候,再教他学习方法,这才符合优良教育的原则。【2】某某特别喜欢画画,每一堂课都在画。我把某某调到第一位,每天都看在眼皮底下,只要她做得端正,听得认真,我就大力表扬,并且承诺她:只要认真听课,就奖励她下课画画。某某在我的鼓励下,渐渐地开始举手发言了,由刚开始的一节课举一次到后来举2次、3次、5次。我清楚地明白某某已经克服了交流恐惧症。每当她的作业出现了错误,我都耐心指导;每当她伤心哭泣,我都会拉着她的手,轻轻地拭去脸上的泪水,温柔地跟她谈心,让她把刚才说的事画下来,她马上就破涕为笑了。某某现在的学习成绩在班级排名前十,她的勇敢和进步让所有同学和家长惊羡。
学习问题解决了,新的问题又来了。某某特别依赖别人,什么东西找不到了或者遇到一点不顺心的事,就开始大哭大闹,找同学、老师或者爸爸帮他解决,自己完全不动脑筋,自制能力也很差,必须要别人哄着才能静下心学习。儿童需要管教和指导,这是真的,但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下,是不大可能学会自制和自我指导的。【3】于是我又下了第三个决定:培养某某的独立性。没有种不好的庄稼,只有不会种地的农民。没有教不好的孩子,只有不会教的父母。【4】我跟她的父母深谈了一次,细心地指导他们在家如何培养孩子独立思考和解决问题的能力。在学校,每当某某向我求助的时候我都会引导她自己处理这个问题。功夫不负有心人,在家校的共同努力下,某某很少哭着跟我抱怨了,因为她已经轻松地解决了自己遇到的麻烦。
没有爱,就没有教育。【5】我竟然将一个自闭症儿童教育成了一个超越很多正常儿童的孩子,我做成了很多人认为不可能的事,试问,教师的哪一项荣誉能与此相比呢?没有爱的力量支撑着我,我不可能有这么大的耐心,这份爱不光是对学生的爱,更是对教育的无悔执着。
参考文献
【1】郑金洲著:《教师如何做研究》,华东师范大学出版社,2005年版
【2】叶澜等著:《教师角色与教师发展新探》,教育科学出版社,2001年版
【3】[德]雅斯贝尔斯著,邹进译:《什么是教育》,三联书店,1991年版
【4】石中英著:《教育学的文化性格》,山西教育出版社,2005年版
【5】[苏]苏霍姆林斯基,杜殿坤译:《给教师的建议》,教育科学出版社,1984年版