Go for it! Unit9:

When was it invented? SectionA(the first Period)

学  科：     初 中 英 语   

单  位：    何湾镇绿岭初中 

姓  名：      李  邦  前   

二〇〇八年十一月

Go for it! Unit9：

When was it invented? SectionA(the first Period)

一、教学内容分析（Main Points）

《英语（新目标）》是全国以《英语课程标准》为指导编写的中学英语教材。它的特点是以话题为主线，采用任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会正确运用英语交流。以一个话题一个模块来构建全书单元，每个单元分为SectionA和SectionB两部分；SectionA是基本的语言内容，SectionB是知识的扩展和综合的语言运用。

When was it invented?一课出自《英语（新目标）》九年级教材Unit9。本单元以Talk about the history of inventions 为话题，介绍历史上有名的发明物，发明年代及对人类的影响及当今生活中的一些发明创造和其用途；学习一般现在时和一般过时的被动语态，掌握其构成“be+过去分词”及其用法。

二、设计理念（Design Idea）

《英语课程标准》明确指出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志，网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。

根据课标要求，结合初中生心理特点，我确立了本节课的设计理念为：利用网络平台，以学生为学习活动的主体，以语言发展为中心，在运用语言完成各种任务的过程中来学习Invention的历史，了解其作用，掌握被动语态。

三、教学目标（Teaching Goal）

1、语言知识目标

复习Computer 、 Car 、TV等基本词汇，学会by 、invent、 operate、 be used for 等重点词汇，掌握 I think the calculator was invented before the computer. When was the telephone invented? It was invented in 1876. What are they used for? They are used for seeing in the dark.等句型。

2、语言技能目标

能用英语自如地谈论The history of inventions；正确运用被动语态（The Passive Voice）的一般现在时和一般过去时。

3、情感态度目标

通过介绍中国古代四大发明，增强学生的民族自豪感，结合当今的发明激发学生从事创造的欲望，培养学生的合作、探究精神。

四、教学难点（Difficult Points）

如何在实际生活中正确运用被动语态（The Passive Voice）的一般现在时和一般过去时。

五、教法设计（Teaching Method）

为了完成以上教学目标，我采用任务型的教学方法，开发、精选了大量符合中学生心理特点的网络学习资源辅助教学。具体操作如下：

1、新闻、报刊中以往发明物的画面剪辑。

2、北京奥运会开幕式里中国古代四大发明的画面剪辑，汶川抗震中的特写镜头展示。

3、配乐朗诵。

六、学法设计（Learning Method）

《英语课程标准》强调学习是一个发展的能动的过程，侧重学生学习能力的培养，因此在本课中我引导学生采用小组“合作学习”的学习方式，让学生在完成任务的过程中体验、实践、交流和合作，实现任务目标，感受成功。具体操作如下：

1、组建学习小组，选出组长。

2、明确学习任务（收集生活中的各种发明，学会用英语阐述自己的观点）

3、先小组交流，后全班交流。

七、教学过程设计（Teaching Procedures）

1、导入的设计（1a）

通过欣赏北京奥运会开幕式里中国古代四大发明的画面，引出对发明的谈论，结合图片完成词汇练习后，引出本课的重点句型：I think the calculator was invented before the  computer .

2、操练设计（2a 8L2b）

通过轮换播放1a中的发明物及标明的年代，示意学生说出整个句子。

I think the calculator was invented in 1876 . It was invented by Bell. It is used for talking.使学生对含有被动语态的一般现在时和一般过去时的句子特征有更多的感性认识。

 3、语法教学设计（Grammar Focus）

在学生充分先小组、后全班交流的基础上，解释The Passive Voice.

①语态是表示主语与谓语的关系的；如果主语是动作的承受者，动词就要用被动语态。

②被动语态的句子是由助动词be+过去分词这一形式构成的；过去分词永远不变，所有的变化都体现在助动词be的变化上。

③语态和时态是两个不同的范畴，语态反映的是主语与谓语的关系；时态反映的是谓语动作或状态的时间概念。

4、拓展、探究教学设计（3a 8L3b）

在完成3a部分Helpful inventions 教学后，利用网络信息扩展学生视野，更多抗震时学生被救的画面剪辑。每放一个画面，示意学生说出一系列的句子：Her name is…… She was saved by the PLA.促使学生进一步掌握被动语态时感受人间真情。

通过配乐朗诵，激发学生探索自然奥秘的求知欲。

We have inventions everywhere. Inventions make us live easily and happily Withot inventions,our lives will be difficult. New inventions are invented all the time. Most of the inventions are helpful, but some of them are annoying.you would like to try……

5、作业布置

我采取开放合作的形式，重在发展学生的口语能力、交际能力，如何协作获取信息的能力，本课作业如下：

以小组为单位，收集材料，选做一题，写一篇报告，在下节课时班上汇报交流：

⑴The most helpful invention

⑵My invention

八、板书设计（Blackboard Design）

九、教学反思（After—teaching Idea）

著名教育家叶圣陶曾说过:对于一节课，我们所看重的，不是老师的精彩表演，而是学生的表现。

综观整节课，我以培养学生能用被动语态交流为教学目标，以语言运用为中心，以小组合作为手段，以信息技术为辅助，力求为学生创造一个开放、真实的交流环境。

尽管在播放多媒体画面时，会有学生把话题扯远；小组交流的过程中，有的学生不守纪律；Grammar Focus 汉语注解过多。但作为教师，我深深地信奉那句著名的格言：I hear, I forget; I see, I remember; I do, I understand.（我听见了，我忘记了；我看见了，我记住了；我做了，我理解了。）我坚信：以人为本的理念不会错！真实交际的原则不会错！因为我们要培养的不是只会考试的能手，而是未来社会的创造者、建设者。