利用信息技术促进初中化学错题教学的思考
摘要：对于初中的学习来说，不管是哪一个科目错题的整理都是一个非常重要的学习方式，在学习的过程中大量做题是有用的，但是在做题之后要进行错题的整理和归纳也是很重要的，因此教师要在课堂利用好当代的先进信息技术进行教学管理。
关键词:信息技术，初中化学，错题
引言：
化学是一个理科类的科目，因此在学习过程中和数学、物理这些科目是同等重要的，因此教师在教学过程中要重视学生的化学学习，教师要和学生一起利用信息技术找到最适合自己的错题整理办法，进一步提高学生的化学成绩。
一、利用信息技术促进初中化学错题教学的意义
1.有助于满足学生个性化需求
在学习化学的过程中实验教学是一项重要的教学方式，然而传统的教学方式只是让学生单纯的学习课本中的知识点，而学生对于一些稀奇的以及平常的实验现象很难见到并且想象到的，因此在之前的学习中化学是一个非常枯燥的科目又加上教师的讲课过程中只有单一的图片和文字解释实验现象，然而现在的教育运用了信息技术可以更进一步提高学生对于化学学习的个性化需求。
2.提高初中学生的化学成绩
利用信息技术促进初中化学错题的教学可以让学生更快的将网络信息融入到课堂中去，因此，学生在学习过程中可以更加直观的观察到化学方程式中出现的实现结果，更进一步的提高了学生的学习化学的兴趣，让学生在出现错误问题之后可以更加明确的发现是哪一步骤出现的问题，进而对于学生在错题改正的过程中有明确目的知道自己的问题，进而找到这一知识点进行具有针对性的改错学习，让学生在信息技术的教学方式下一边提高积极性和兴趣，一边提高化学学习的效果。
二、利用信息技术促进初中化学错题教学的策略
1.利用网络信息技术提高学生的积极性
现在的网络信息技术可以更加直观准确的让学生观察到化学的一系列反应，让学生亲身体验到化学实验的真实过程，教师在教学过程中，通过合理的利用五项管理背景下的信息技术让学生进行学习，这种信息技术在教学过程中对于学生来说是十分新颖的，因此只要教师运用正确的教学策略，就可以更好的抓住学生的眼球进而快速的吸引他们的注意力从而提高学生学习化学的积极性，有了信息技术的课堂对于学生和教师都是十分直观的在学习过程中，因此可以让学生们体验到化学实验和化学结果的变化过程，对于课本中生硬的知识点在信息技术的课堂中有了生动的过程，这是非常吸引学生兴趣的教学方式。
例如：在学习人教版的初中化学“走进化学实验室”这一知识点时，因为初中学校的实验室的化学实验器材是十分有限的，然而化学的实验又是涉及非常多的方面的，他可以大到宇宙也可以小到很小的微观粒子，因此实验器材也是十分的广泛的，而初中的化学涉及的并没有专业学习化学的全面，因此很多特殊的实验器材学生们是见不到的，这时候教师就利用信息技术工程进行课堂内容的讲解，让学生通过对于视频或者是VR现实进行实验器材的观察，这样不仅仅可以让学生对于化学有更加深刻的了解更可以提高学生们的积极性。
2.利用信息技术优化错题整理方式
尤其是化学属于理科一类，在日常的学习中做题是不可避免的，然而对于错题的整理很多学生在这个方面是非常欠缺的，因此教师在课堂中要多加注意这些同学的错题整理，教师可以借助优秀学生的错题整理借鉴给其他同学，但更加有效果的方式是利用信息技术促进学生的化学错题整理，在传统的改错的时候，学生在本上整理好时间线以及错题的知识点等相关内容的整理，但是在复习的时候去翻错题本是一个很繁琐的事情，然而信息技术的利用可以让学生在进行错题整理的时候更加快速准确，可以直接找到自己想要找的内容。
例如：教师在新学期的开始让学生做的试题一直到期中考试时间做的试题，这一段时间就会有很多套试题让学生们进行完成，如果是靠传统的错题整理方式，既需要学生整理好是哪一张试卷和哪一个章节出现的问题，以及这些错题涉及到的知识点有哪些，然后等到后期的复习过程中看着错题本的整理十分丰富，但是在查找针对性的错误的时候是一件很麻烦的事情，因-ן此这时候需要教师交给学生运用信息技术促进化学错题的改正，让学生根据自身情况找到相应的网络技术进行错题整理，从而提高错题不会再犯的效率。
3.利用网络的记忆性归纳分析错题
互联网最大的特点就是具有较强的记忆性，这个特点对于进我们来说是十分受用的一项技能，人的大脑虽然足够聪明但是后毕竟记忆是有期限的,因此教师在利用信息技术促进学生化学错题改正的过程中，可以明确的利用好这一进特点，让学生们进行错题的分类整理，或者让学生们根据自己对提于化学知识的理解进行错题整理，而这种错题整理的方式在信息技术的教学方式下是不会造成知识点的丢失的，反而可以更学长时间的给学生保存下来，如果学生在错题本中记录想过知识，在一学期的多种科目的学习下，难免会发生错题本丢失或者混乱的现象，这时候学生所用的功劳就会全部没有，因此利用好信化息技术这个教学方式是想当受益的对于学生来说。
例如：在进行每个月的小结测试的时候，这种测试一般来说让都是对于这一整个阶段的教学工作的检测，因此化学知识点也十是相对于比较复杂的，而学生在进行改错的过程中就容易造成抓习知识点的错记等问题,一个月的小结测试使用传统的错题本的方式是很好的方式，然而在学习过程中并不是只有一个月，他会分有很多次的小结测试,这时候就需要学生利用信息技术进行进一步的总结，等到时候需要翻越或者查阅也是很方便的一件事情，这样可以更好的发挥好错题整理的作用。
总之，在当今科技发达的社会，教师在教学过程中也要利用好身边已有的高科技信息技术，利用信息技术开展相应的课堂活动进一步提高学生的化学成绩，现在的信息技术在教育方面的应用是十分广泛的，因此教师要抓紧一切机会利用好信息技术资源促进初中化学错题，让学生体会到信息技术对他们起到的好处，让他们有更加明显的进步。
参考文献
[1]张巧瑜.中学生化学错题本的创建和使用益处分析[J].考试与评价，2021(04):87.
[2]高山婷，平板电脑在初中化学教学中的实践研究[D].四川师范大学，2020.
