数学作业设计要注意的几点f
江艳萍
小学数学作业是帮助学生在认识数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的运用的一种十分重要的手段,因此作业是学生学习中一项最基本、也是一个必不可少的数学学习活动。
作业设计应紧贴学生的生活,符合学生实际生活环境,使“数学生活化”。应将数学、语文、科技、美术、音乐等学科知识融为一体,并通过丰富多彩的形式表现出来,才能激起学生的学习兴趣、激发他们的创造热情。
1.作业设计应有趣味性和吸引力
对能引发兴趣的作业,学生乐于花出时间去完成它,因此,我们应使作业具有较强的激趣作用,吸引自制力尚处薄弱阶段的小学生,怀着愉快的心情去做每道题。可以将学习的内容放在具有体生活情趣之中去,让学生在具体的、丰富多彩的生活中去学习数学,解决问题,体验数学与日常生活的密切联系。只有这样,才能激起学生创新的激情,才可能让学生向更高目标挑战。如小学低年级教材中模拟了超市购物、运动会等许多生活情景,学生在这些开放的情境中,学生全身心投入、积极主动思考。虽然他们所用的方法、得到结果不一定相同,但在实践过程中,学生的实践能力得到提高,创新精神得到培养。
2.作业的形式应体现多样化和新颖性
教师的作业设计应不拘泥于传统的书面作业形式,可以是口头形式的,也可以是操作演示形式的,还可以展示创作成果等等。学生完成作业时,可以采取相互竞争,除独立完成外,也可以采取讨论、相互合作等形式。作业可分必做和选做两种,既要依课本内容,有要看学生的志趣、个性指向,尽量让每一个学生在完成作业时都拥有一片自由的“空间”。
3.作业的内容应突出开放性和探究性
传统课程的作业过于强调答案的唯一和确定性。新课程大部分作业的内容突出开放性和探究性,也就是学生要解答的问题具有一定的思考性、实践和探究性,作业答案要有一定的迁移性、开放性甚至不确定性,除此之外,作业的内容要有实用性,越与生活密切相关的作业,就越容易引起学生的关注,产生强烈的感情体验。
4.作业的容量应考虑量力性和差异性
作业的设计要考虑学生的知识基础、年龄特点,做到难易适度,符合学生的实际水平。作业题太难,学生望而生畏,无法完成,容易挫伤学习积极性,久之产生自卑感;作业太容易了,学生又会感到没有意思,同样会降低学习的兴趣。新课程要求在作业容量上应考虑量力性,既不加重学生学习负担又能尽可能发挥学生潜能,让学生跳一跳就能摘到果子。同时,由于学生的水平存在差异,这就要求教师在设计作业时应考虑学生的差异性。既设计一些引导达到教学目标的作业,供大多数学生去完成,也设计有一定难度的作业,让部分学生有余力或有兴趣的学生去选择。