教师入题海,学生出苦海
雷夫的话:
无论是做学生或教师,拒绝痛苦,但要刻苦。当我们批评学生不动脑筋时,想想自己是否有经常提笔反思的职业习惯?别过度为难那些需要空间和时间的孩子。教育不是生产流水线,不要刻意追求整齐划一。“不要让个别学生占据自己大量的工作时间,这对其他学生不公平。”大胆抛开考试这一目标,你会发现老师需要做的事远不是布置作业和批改作业。我们可以对学生很严厉,对他们要求很多,但是请记住,一定不要让恐惧占据你的教室。这样,我们的学生就会成长为非常特别的人!……教育不是一本万利的,更不是万能的,教师好心并一定都会成就学生的,学生接受的教育才是有效的。
1、教材、教辅与考试的关系
2、命题原则与考纲解读
3、九年级英语教学建议
4、九年级下册教学案例
5、试卷讲评案例
6、复习计划分享
一、关于教材的三个“正确认识”:
(1)正确认识教材的作用,合理使用教材
要牢固树立“用教材去教而不是教教材”的思想;
要充分认识教材对教学的重要意义,同时也要认识到教材的局限性;
要在教学中创造性地使用教材(SARS)。
(2)正确认识教材与课程标准之间的关系
教材是实现课程标准的重要手段之一,但是教材不等于课程标准;
教材不拘泥于课程标准。教材中的有些内容可能超越课程标准的要求,以体现教材的灵活性和可选择性;
要认识到教材与标准之间可能存在的差距。
(3)正确认识教材与考试的关系
教材的内容不等于考试的内容;
平时的评价可以以教材中的某些内容为基础,但也不能死抠书本知识;
不能出于应付考试的目的而对教材进行随意的取舍和调整。
(4)对正确处理三者关系的建议
认真比较考纲与教材的差异
词汇的差异
话题、功能、语法的差异
(5)对教材的灵活处理
认清教辅与考试题目的差异:
教辅可以有纯语法的题目;
中考考查的语法、词汇、交际用语等的运用;
精选教辅、精选题目,不搞题海战术。
结论:
课标是制定考纲的依据,是进行教学实践的标杆;
考纲是中考备战的指南,是进行有效复习的保障;
教材是践行教学的材料之一,是体现课标理念的载体。