▪ 避免陈词滥调：避免使用过于泛滥或老套的语言，如“该生学习认真，表现良好”等。这样的评语太过普通，缺乏个性化和鲜活性。

▪ 使用生动、活泼的词汇和句式：例如，将“你是一个优秀的学生”变为“你是我们班里的一颗璀璨明星，总是散发着耀眼的光芒”。这样的表达方式更为形象、有趣，能够吸引学生的注意。

▪ 具体细节描述：在表扬或指出学生的优点时，要具体描述，避免笼统和模糊的表达。例如，对学生课堂表现的评语可以从具体的事件或行为入手，如“你的课堂参与度很高，每次都能积极回答问题，给同学们带来了很多启发”。

▪ 使用比喻和拟人：通过比喻和拟人的手法，使评语更有趣味性和生动性。例如，“你的表现就像一匹黑马，让人眼前一亮”。

▪ 引用名言或俚语：在评语中适当引用名言或俚语，可以增加评语的深度和启示性。例如，“正如古人云：‘学如逆水行舟，不进则退。’希望你再接再厉”。

二、多元性

▪ 多维度评价：除了学业成绩，评语还应关注学生的其他方面，如团队合作、创新思维、科学素养等。这样可以为学生提供一个更全面的反馈，帮助他们了解自己的优势和需要改进的地方。

▪ 具体事例描述：针对学生在不同方面的表现，教师应结合具体的事例进行描述，使评价更具深度和说服力。例如，对于在某项活动中表现出色的学生，教师可以描述他们在活动中所展现的独特能力和贡献。这样的描述能够帮助学生更清楚地了解自己的优点和潜质。

▪ 尊重个体差异：每个学生都有自己独特的性格和特点，评语应尊重学生的个体差异。教师应根据学生的个性特点给予有针对性的评价，帮助学生更好地认识和发展自己的优势。

▪ 个性化建议：在评语中为学生提供个性化的建议，帮助他们更好地规划自己的发展方向。例如，对于某个在艺术方面有天赋的学生，教师可以建议他们参加更多的艺术活动或寻求专业的指导。

▪ 积极肯定：在评语中多使用积极、肯定的语言，激发学生的自信心和积极性。通过正向激励，帮助学生认识到自己的价值和潜力，促进他们更好地发展。

▪ 鼓励探索：鼓励学生积极探索自己的兴趣和爱好，为他们提供支持和引导。例如，对于对科学感兴趣的学生，教师可以鼓励他们参加科学竞赛或参与科研项目，促进他们的个人成长和潜力发挥。

三、情感连接

▪ 不同特点的关注：针对不同学生的特点和需求，教师应量身定制评语，帮助学生更好地认识自己的优势和不足。例如，对于一个有领导才能的学生，教师可以给予这样的评语：“你的领导才能令人印象深刻，你能够有效地组织和协调团队。继续发挥你的优势，同时也要注意提高自己的沟通能力。”这样的评语能够针对学生的特点给出具体的建议，帮助学生更好地认识自己的优势和不足。

▪ 关注个性需求：针对不同学生的个性需求，教师可以在评语中给予相应的关注和支持。例如，对于一个内向、敏感的学生，教师可以给予这样的评语：“我知道你是一个内敛而敏感的孩子，有时候可能会有些不自信。但你的细心和敏锐是很多人所缺乏的。尝试相信自己的观察力，你会有更多的发现。”这样的评语能够关注学生的个性需求，帮助他们更好地认识自己。

▪ 根据个性特点指导：根据学生的个性特点，教师可以给出具体的指导和建议，帮助学生实现个性化发展。例如，对于一个富有创造力的学生，教师可以给予这样的评语：“你的创造力令人惊叹，但有时候可能需要注意细节和实际可行性。尝试将创造力与实际相结合，你一定会有更多的收获。”这样的评语能够根据学生的个性特点给出具体的建议，帮助他们实现个性化发展。

▪ 针对个性需求的建议：针对学生的个性需求，教师可以给出更具针对性的建议和指导。例如，对于一个对艺术有兴趣的学生，教师可以给予这样的评语：“你的艺术天赋令人羡慕，但也需要注重基本功的训练。尝试在基础上下功夫，你会发现更多的可能性。”这样的评语能够针对学生的个性需求给出具体的建议，帮助他们更好地发展自己的兴趣和特长。

五、启发思考

（一）反思与自省

（二）建设性问题

▪ 共同经历的回忆：教师可以在评语中回顾与学生共同经历的事情，展示对他们的关注和了解。例如，对于一个曾参与校园活动的学生，教师可以给予这样的评语：“还记得那次校园话剧吗？你扮演的角色给观众留下了深刻的印象。你的表演才华和投入让人难以忘怀。”这样的评语融入了与学生的共同经历，让学生感受到教师的细心关注。

▪ 个别化场景的回想：针对学生的个别化场景，教师可以回忆并提及相关的细节，以此增强与学生之间的情感联系。例如，对于一个在课堂上经常提问的学生，教师可以给予这样的评语：“记得有一次你提出了一个很有深度的问题，引发了全班同学的思考。这种积极参与和思考的态度非常值得赞赏。”这样的评语能够让学生感受到教师对自己的细心关注和了解。

▪ 学生个性的体现：通过细节的关注，教师可以更贴近学生的个性，使评语更具针对性和亲近感。例如，对于一个喜欢音乐的学生，教师可以给予这样的评语：“听说你最近在学新的乐器，进展如何？音乐是表达情感和创造力的好方式，继续享受其中吧！”这样的评语能够贴近学生的兴趣和个性，增强评语的亲近感。

七、综合评价与长期关注

（一） 综合素质

（二）持续观察

▪ 真实评价：教师应基于学生的实际表现和成绩，给予准确、真实的反馈。避免主观臆断，不过度夸大或缩小学生的表现。

▪ 避免主观臆断：在评价时，教师需要避免个人偏见和主观判断，确保评价的公正性和客观性。

▪ 用发展的眼光看待学生：除了关注学生的当前表现，教师还应看到学生的潜在能力和未来发展。

▪ 建设性反馈：在指出学生的不足时，教师应提供有建设性的建议，帮助学生明确改进的方向，促进其发展。

▪ 个性差异：评语应考虑到每个学生的独特性格和特点，避免一刀切的评价方式。

▪ 具体事例：结合具体的事例描述学生的表现，使评语更具有针对性和说服力。例如，对于某个在某一方面有特长的学生，可以结合具体的事例进行拓展评价。

▪ 简练语言：评语应简短精炼，避免冗长和复杂的句子结构。

▪ 创意表达：尝试使用有创意的表达方式，如儿歌、简笔画等，增加评语的趣味性，提高学生的阅读兴趣。

▪ 具体表扬：在表扬学生时，应给出具体、明确的理由和细节，让学生明白自己的优点和亮点。

▪ 委婉批评：批评时应采用温和、委婉的方式，指出学生的不足和需要改进的地方，避免过于直接或严厉的批评。例如，可以采用先扬后抑的表达顺序，先肯定学生的表现，再提出不足和建议。

▪ 群体分类评价：针对某一特点对学生进行分类评价，如“勤奋刻苦小榜样”、“运动能手”等，突出学生的闪光点。

▪ 不同形式的尝试：除了常规的陈述式评语，教师还可以尝试其他形式，如用古诗文、名言等表达，增加评语的多样性和趣味性。例如，对于某个文学爱好者，可以使用一句经典的诗句作为评语的结尾，增加评语的文学性和深度。

▪ 情感表达：在撰写评语时，教师应融入真情实感，让学生感受到教师的真诚和关爱。避免过于公式化的语言和评价，注重与学生之间的情感交流。

▪ 互动元素：增加一些互动性的元素，如提问、建议等，与学生进行互动和交流。这样可以促进师生之间的沟通，增强评语的互动性和针对性。例如，在评语中提出一些开放性的问题或建议，引导学生进行反思和自我评价。