□ 静“心”。通过课前“预热”活动，可以帮助学生快速静心并集中注意力。在转换课程时，学生需要时间适应，此时进行课前预热能让他们更快地进入学习状态。特别是在上公开课时，由于有许多听课老师，学生容易感到紧张，担心出错。此时，课前预热环节能缓解学生的紧张情绪，稳定心态，使他们能够更好地应对课堂挑战。

□ 近“情”。课前预热环节能够拉近师生之间的情感距离。在公开课中，由于师生之间可能不熟悉，因此建立有效的沟通与了解至关重要。通过贴近学生实际、多元开放的交流，可以迅速增进师生之间的亲近感，使课堂氛围更加融洽。这样的预热环节能够为后续的教学活动奠定良好的情感基础，使教学更加顺畅、有效。

二、课堂预热的“八个策略”

沟通式预热是在课堂开始时使用的一种教学策略，其目的是为了与学生建立良好的沟通，帮助他们更好地适应课堂氛围，并激发他们的学习兴趣。这种预热方式通常是通过教师与学生之间的对话、互动和交流来完成的。在沟通式预热中，教师会采取以下几种方式：

□ 问候与寒暄：教师会向学生问好，询问他们的近况或关心他们的一些情况，这样可以让学生感受到教师的关心，增强彼此之间的亲近感。

□ 分享个人经历或故事：教师可能会分享一些与课程主题相关的个人经历或故事，这样可以吸引学生的注意力，并激发他们对课程的兴趣。

□ 提问与讨论：教师会提出一些与课程内容相关的问题，让学生思考并发表自己的看法。这样的互动可以帮助学生进入学习状态，并为后续的教学内容做铺垫。

□ 小组活动：教师可能会组织一些小组活动，让学生以小组为单位进行讨论或合作。这样的活动可以培养学生的团队合作能力，同时也能激发他们的学习热情。

（二）导学式预热

导学式预热是一种教学策略，主要在课堂开始时使用，其目的是为了引导学生进入学习状态，激发他们的学习兴趣，并为后续的教学内容做铺垫。这种预热方式通常是通过教师引导学生进行一些与课程内容相关的活动或思考来实现的。在导学式预热中，教师会采取以下几种方式：

□ 情境创设：教师会通过描述一个与课程内容相关的情境，让学生想象自己置身于其中，从而引导学生进入学习状态。

□ 引导性问题：教师会提出一些与课程内容相关的问题，让学生思考并尝试回答。这些问题可以帮助学生建立起对课程主题的基础认知，并为后续的教学内容做铺垫。

□ 实验或实践活动：教师可能会组织一些简单的实验或实践活动，让学生亲手操作或参与其中。这样的活动可以帮助学生更好地理解课程内容，同时也能激发他们的学习兴趣。

□ 小组讨论：教师可能会组织小组讨论，让学生就某个话题展开讨论。这样的活动可以培养学生的协作能力和口头表达能力，同时也能帮助他们更好地理解课程内容。

师：这次我到绍兴来，想带一些特产回去送给朋友和亲人，你们给我介绍一下好吗？

学生就纷纷介绍，由于绍兴最大的特产是绍兴黄酒，马上就有学生介绍了。

师：听说绍兴黄酒好厉害啊，你们说为什么？

老师边说边出示一个黄酒瓶。生：喝了比较容易醉。因为它的酒精度比较高。

师：这位同学观察得比较仔细，你能给大家介绍一下绍兴黄酒的酒精度是多少吗？

生：16.5%。

师：今天这节课我们就来学习百分数，大家想知道这个16.5％表示什么吗？

短短两三分种时间的交流，就把学生带进了百分数的学习。这个课前预热可贵之处在于，它不仅体现了绍兴的特色，又了解了学生的学情，而且师生之间的交流是那么的自然、和谐。这么多年过去了，我们绍兴的数学教师仍把他当作数学课前预热的典范，并一直向这个方向发展。

□ 表扬与鼓励：教师会对学生之前的努力和成绩给予肯定和表扬，让他们感受到自己的进步和价值，增强自信心。

□ 分享成功案例：教师可能会分享一些之前学生的成功案例，让学生感受到学习的实际效果和未来的可能性。

□ 设定明确目标：教师会与学生一起设定明确的学习目标，让他们意识到自己的方向和追求，从而激发内在的动力。

□ 给予正面反馈：在教学过程中，教师会给予学生正面的反馈和评价，让学生感受到自己的进步和价值，从而更加积极地参与到课堂中来。

生：有很多听课老师。

师：那这第三句话就是送给今天在场的老师们的，大家跟我一起说：“你们很棒，你们真的很棒，你们真的太棒了！”（台下老师一齐鼓掌。)

师：从老师给你们的掌声中，大家明白了什么？感受到了什么？

生：很幸福！很温暖！

师：让我们带着这种感受一同走进课文吧。

作为课前预热的手段，授课教师必须注重课堂激励方式的运用，灵活多样的激励手段有利于调动课堂学生的学习信心，利于教学目标与效果的达成。各种温情的激励，会使学生耳醉其音，心醉其情，与期望携手，与成功相约。

游戏式预热是一种教学策略，主要在课堂开始时使用，其目的是为了通过游戏的形式激发学生的兴趣和参与度，为后续的教学内容做铺垫。这种预热方式通常是通过教师组织一些简单、有趣的游戏来实现的。在游戏式预热中，教师会采取以下几种方式：

□ 互动游戏：教师会组织一些互动游戏，让学生参与其中，通过游戏的方式让学生感受到学习的乐趣和实用性。

□ 知识竞赛：教师可能会组织一些知识竞赛，让学生就某个主题展开竞赛，通过竞赛的方式激发学生的竞争意识和参与度。

□ 角色扮演游戏：教师可能会让学生扮演某个角色，通过角色扮演的方式让学生更好地理解课程内容。

□ 团队合作游戏：教师可能会组织一些团队合作游戏，让学生以小组为单位进行合作和竞争，培养学生的团队协作能力。