什么事最令学生开心？老师们都知道——不要写作业。不做作业怎么巩固所学知识？这是大家担心的问题。我们老师不妨换个角度思考：如何让学生心甘情愿写作业或不做、少做作业也能巩固知识呢？有位老师贡献了三个非常管用的小办法。

一个班四五十人，理解、接受能力各不相同，比如词语，有的同学学过就记住了，根本不需要抄写；有的抄写了几遍，默写还是很错，所以布置作业不能一刀切。尽管学新课时，我布置作业写词语也只是写一遍，但我也想让好同学有优越感，有更多的时间做自己喜爱的事，同时也想激发其他同学的学习积极性，我先宣布十几个学习基础扎实的同学每次抄写作业可以免做；其他同学可以申请免做，经过师生同意，免做试行一阶段，觉得行，就继续免做，不行的话，取消免做资格。这样一来，很多同学为了拥有免做资格，会在预习时下足功夫，自主学习，这样的学习效果不是比多写作业要好吗？

二、发放“作业优惠券”

免做申请似乎是好同学的专利，对于学习基础不好的同学来说，难有吸引力。怎样激起全班同学争取免做作业的积极性呢？那就是发放“作业优惠券”。平时参加学科竞赛、学科小测验等活动，表现出色的、进步的可以领到“作业优惠券”；班级实行个人积分制，前五名的奖励一张“作业优惠券”；每周小组竞赛，前三名的小组参加抽奖活动，12人抽三张优惠券，这样人人参与，人人有机会免做作业。为了“作业优惠券”，同学们可是卯足了劲，团结一心，力争上游。这比单纯写作业的作用大多了。

三、布置“自主作业题”

做老师的都有这样的体会：平时教新课，作业容易布置，复习阶段反而不知布置什么作业好。这时，我就会布置“自主作业题”，让学生根据手头的学习资料，每天写8行字，内容是每天两课的重点知识，题型自定。开始几次，我会关注同学们写的内容，指导他们怎样的知识是重点知识，哪些只要大概了解，我也及时表扬会抓重点的同学。这样，渐渐地越来越多的同学的家作质量高了，学习效果好了。而且出乎意料的是，我虽然规定写8行字，但有的同学觉得要掌握的重点多，会不知不觉写9行、10行，甚至更多。一切贵在自愿，这时的作业已经不是负担，而是成为了他们巩固知识的自觉行为。