浅谈农村初中学生语文素养
摘要:由于语文素养是学生语文综合能力,单一训练培养是难以实现的,要提高就需要我们多方法、多平台加以培养、反复实践才能得以提升。
关键词:初中语文 能力素养 提高
语文素养,原指语文能力,新课标却认为只要是学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”,都应是语文素养的重要内容。现在,这个概念被越来越多的教育者重视。我校地处农村,深受应试教育影响,加之硬件设施薄弱,教学方式单一,学生语文素养普遍不高,具体表现在以下几个方面:书写别字多、阅读面窄、口头表达能力差,作文能力弱。如何改变学生现状、提高语文素养就成了我们初中语文教师义不容辞的责任。
一、 转变观念,要有创新意识
课改的春风并未完全肃清应试教育的“残汤剩羹”,“应试”思想还在一定程度上左右着教师课堂教学。因此,教师必须转变观念,革新思想,要有大胆的创新意识和勇于“课改”的精神。首先从自身做起,学习先进的教学理念,丰富专业知识,提升业务素质,用自身魅力感染学生,让学生真正喜欢语文;坚持正确的教育观、学生观、质量观,转变教师角色,把课堂真诚的还给学生,让学生成为语文学习的主人。只有学生喜欢语文老师、喜欢语文,学生的学习积极性和主动性才能发挥,提高学生语文素养才有落实的可能。
二、 寓教于乐,培养学习兴趣
“兴趣是最后的老师,热爱是最强大的动力”。学生喜欢语文老师,只是为学会语文提供了可能。要使学生保持持久、浓厚的语文学习兴趣,教师必须寓教于乐,深挖课堂中、教材里的乐因素、趣味因素,让课堂妙趣横生,为课堂注入更多的活力,紧紧抓住学生的“心”,切实让学生感到语文学习不枯燥,魅力犹存吸引人。如设置“识字剧场”、让学生扮演课本剧、讲故事、有感情朗读等方式,利用学生爱动这一天性,多开展活动,让学生在活动中学语文、用语文,从而培养语文学习兴趣,慢慢提高语文学习素养。
三、灵活方法,优化教学环境
语文教学的主阵地是课堂,培养学生的语文素养的主阵地仍然在课堂,抓好课堂教学是培养学生语文素养的关键。如何充分发挥课堂主阵地作用,教师必须优化教学环境,让学生全身心投入课堂中,这就要求教师丰富教学手段,灵活使用教学方法。
一是精心设计,巧用载体。要想提高语文课堂教学效率,必须根据教学内容、学生年龄特点精心设计教学环节、教学方法。一是注重课堂导入。良好的开端等于成功了一半。教师要根据不同的文体、不同的内容,设计不同的导语。常用导入法有讲故事、提问题、用名言等。此外,教师还可以利用音乐、绘画、投影等方法导入;二是利用多媒体教学。教学中充分利用幻灯片、投影、多媒体课件,能更形象的传达传统教学手段不能传达的内容,不仅可以让学生更容易地理解和掌握教学内容,还可以大大激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性和主动性。
二是大力借鉴传统语文教学的有效方法。传统语文教学重视古诗文的背诵、默写、属对、涵咏和顿悟,这些方法是符合汉语文学习规律的,是行之有效的,我们应大力继承并创新。对于古诗文的教学,就要重视在课堂上让学生诵读、吟咏、背诵、默写,强化积累,增强文言语感,使学生得到传统经典的熏陶,为学生以后的学习、生活打下扎实根基。
四、加强实践,拓宽学习空间
在构成语文素养的诸多要素中,语文能力是核心因素。说到底,一个人的语文素养要通过他理解和运用语言的能力体现出来,而且一个人也只有具备了相当的语文能力,能读会写,善于吸收和表达,才能全面提高自己的语文素养。而任何能力的形成都离不开实践,语文能力的形成尤其如此。现目前语文教学只重视学,不注重用,不给学生语文实践机会,造成高耗低效,师生身心疲惫,两败俱伤。因此我认为仅靠课本知识和课堂时间是不够的,这就要求教师必须具有大语文教学观,学习内容不能局限于课本,学生空间不能仅限于课堂,要坚持从课内到课外,从课本到生活,从课堂走向社会、自然,拓展语文学习空间,充分利用课外时间,加强语文实践活动开展,让学生在与别人、与校园、与社会、与大自然的交流中学语文,处处可学语文,时时可用语文。另外,也只有在具体的语文实践中,学生的情感态度、意志品质、学习方法和习惯养成等情感、态度目标才能更好的达成。
农村学生由于活动范围小,见识少,要拓展语文空间、开展实践活动,我们可以因地制宜,首先深挖校本资源。如利用校园文学社、校园广播等载体,搭建语文实践平台;其次利用学生校外资源。学生生在农村,长在农村,农村的田园风光和香花野草中无不蕴含着丰富的知识,而这些知识正是学生创新能力的源泉,因此,让学生到田野去,到果园去,赏农景、干农活、记农事、写农民,开发利用自然资源和人文资源,例如可以开展家乡风俗、姓氏探究、家族故事等调查活动,也可开展搜集春联、民间故事、民间传说、农谚、歇后语等活动,这些充满泥土和草叶芳香的活动,既可以激发学生的探究兴趣,拓展求知空间,又可以培养学生语文学习的创造思维和创造能力。
总之,学生只有具备良好的语文素养,才能促使自身的全面和谐发展,才能适应未来学习、生活和工作的需要。作为新课改中的教师,必须继续深入研究、探索和实践,找出适合提高农村初中语文素养具体途径和方法,加强学生语文兴趣培养,变“要我学”为“我要学”,创新方法,切实提高学生的语文素养。
参考文献:
【1】 马君,学习兴趣的形成与培养,黑龙江教育学院报,2002年。
【2】 李芳芳,用“生本教育”思想培养农村初中生语文学习兴趣,苏州大学 ,2013年。
【3】 任怀勤,浅谈如何提高农村初中学生的语文素养,青少年日记,2010年。