在新教育实验中探索新教师专业成长
靳 军
（六安市霍邱县新店镇三岔小学）
内容摘要：在倡导新课改、新教育的今天，作为一名农村小学语文教师，如何弥补、提高、完善自己的整体素质，适应新课改的要求，提高农村小学语文教学的效率，做一名新型的农村小学语文教师，是摆在我们面前的一个十分重要的问题。
关键词：新教育 探索 专业成长
2010年以前，我县农村小学教师对所谓的“新教育实验”还非常陌生，他们认为“‘春风不度玉门关’，‘山高皇帝远’，新教育只适合大城市，农村‘新’什么呢！”现如今，新教育实验已在我县部分农村小学生根发芽。
随着新教育实验的逐步推进，农村小学语文教师越来越感到自身在知识、能力等方面存在着明显的不足，已不能适应基础教育转轨的需要，主要表现在以下几个方面：
1.自身条件所限。传统教育思想在文化素质偏低农村小学语文教师队伍里扎下了根，特别是年龄稍长些的教师，文化水平普遍偏低，距《教师法》规定的学历标准有较大差距。他们接受新鲜事物的能力较为缓慢，还不能将新教育理念深入课堂。
2.教育理念落后。新教育理念中要求“让师生与人类崇高精神对话”。但是，一直以来，一些教师习惯了“唯我独尊”式的教学，短时间内无法做到与孩子平等交流。在这样的观念里，他们忽略了以学生为主导，忽略了发挥学生的主观能动性。
3．阅读目标过高。学生课外阅读习惯的培养日益成为新教育的一大亮点。新课标明确规定：小学一至六年级阶段的课外阅读总量要达到145万字。而我们的学生又有几个能达到这个量呢？农村教师在教学中注重成绩，轻视了这一习惯。
4.专业技能不高。当前，我县农村小学语文教师中还有一大批民转公教师，而且绝大多数的老师接近退休，这部分老师一定程度上存在专业技能不高的问题，他们当中正规师范院校毕业的极少，大部分没有受过专业训练；还有一部分最近几年通过“特岗计划”、“三支一扶”以及事业单位统招等渠道新补充进来的老师，这些老师普遍都接受过高等教育，有一定的知识储备，但缺乏教学的实际经验，有的备课、写教案、设计板书，以及粉笔字的书写、授课的语言技巧等方面都存在不同程度的问题。
基于此，在倡导新课改、新教育的今天，作为一名农村小学语文教师，如何弥补、提高、完善自己的整体素质，适应新课改的要求，提高农村小学语文教学的效率，做一名新型的农村小学语文教师，是摆在我们面前的一个十分重要的问题。笔者根据自己对新教育的教学实践和经验，总结出以下几种措施，敬请专家指正：
一．转变教育观念，加强专业阅读。
其实，身处农村本不应该成为我们拒绝新理念的理由，理念从来就不会因为地域的偏远而拒绝落地生根。关键是农村的教师自己要摆正心态，转变教育观念。就我县来说，尽管农村的教学条件相对城市来说，还有一定的差距，但基本的信息技术的条件也基本具备，这也就具备新教育所倡导“六大行动”（现已补充完善成“十大行动”）的实施前提。唯一阻碍我们行动的还是我们自身不够自信，或者消极懒惰的思想。只要我们认同新教育的理念，愿意改变，愿意前进，就一定会有所收获。这其中的前提是必须要加强专业阅读，丰富自身积累。众所周知，目前活跃在小语界的许多名师都来自农村。比如王崧舟、管建刚等等，他们当年起步的地方也许还不如你我现在的条件，但他们愿意改变，通过大量的阅读和实践，逐渐闯开了属于自己的一片天地，在小语教育的星空里熠熠生辉。
二、积极躬身实践，积淀教学智慧。
无论是新教育倡导的阅读生活方式（“晨诵”“午读”“暮醒” ），还是努力推进的六大或十大行动，都是看上去很美，做起来很累。这也是很多农村老师拒绝行动的主要原因。长期单调，甚至有些乏味的教学模式，逐渐消磨了最初的教育激情，慢慢地，职业倦怠便会滋生。不出十年，甚至不出五年，只要在校园里混成了老面孔，在讲台上站成了老资格，有些老师也就逐渐放弃了对教学艺术的追求，上完（或曰对付完）自己的几节课以外，便整日沉湎于喝酒打牌或其他的事务中。毋庸讳言，这的确是很多农村老师目前的生活状态，之所以将其陈述出来，并非因为自己有多清高，笔者只是朴素地在想，与其这样消磨时光，不如有所改变。用心备课是累些，但课堂会因此灵动一些；精心批改作业会累些，但学生会因此多点关爱；静心读书会累些，但思想会因此充盈一些；写随笔会累些，但教学智慧会因此积累多一些。
三、保持教育激情，收获精彩人生。
当前，农村教师待遇偏低、成长平台狭窄、生活负担较重等现实问题在困扰着许多年轻的老师。有的老师选择随波逐流，抱着“多我一个不多，少我一个不少”的心态，在平淡的日子里重复着昨天的故事。也有的老师选择进取，秉承“是金子总是会发光”的奋斗精神，保持激情，不断付出，不断收获。我喜欢后一种生活状态。既然当了老师，你又没有更好的选择，唉声叹气是一天，开开心心也是一天，为什么要过得这样狼狈不堪？富有激情的教师，拥有“希望与乐观、关爱与勇气、继续学习与发展、不屈不挠、敬业、专业的情感认同、与学生建立积极的情感关系”的价值观。处于激情状态的教师，有如下一些指标：表现出热情，了解并跟上你专业领域的变化，会做好工作的组织，会建立一种处理日常事务的方式，教学中积极地讲授，善于制定教学步骤，展现好的态度，善于表现自己的喜爱、关心和尊敬，善于建立一种有效的班级管理模式，保持着良好的人际关系，真诚地帮助同事，在同事中有好朋友，具有幽默的品质，能做好每一件小事，具有明确传达信息的能力和有效提问的能力，学会了因材施教，对学生和自己保持高期望值，善于营造一个令人愉快的氛围，通过灵活的教学方式保持课堂的成功，懂得支配自己的时间。一个有激情的教师，一定是一个拥有阳光心态的人。阳光的人，透明，简单，执着，在现实中有朴素、热忱的生活而心中没有鸡毛蒜皮，没有功利算计，以阳光的作为成就自己的事业和人生。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，作为一名即将退休的教坛老将、一名农村小学语文老师，我也一直在探索，一直在路上。
参考书目：
【1】姚智超 《广西师范大学》
【2】朱永新 《教育科学》
【3】胡洪波 《信息教研周刊》
