教学过程：
一、体育课：放飞学生的思维
（一）准备过程：
1、整队、汇报人数。
2、准备活动。
（二）教学过程
1、示范：选派男、女生各一人示范跳远，其他同学观察动作。
2、指名说一说：学生跳远的动作。
3、教师示范，学生认真观察。
（1）激发兴趣：（作神秘状）在这之前，吴老师已有多年不做体育老师了，也多年不跳沙坑了，你们想见识一下吴老师的“十年第一跳”吗？（故意扩大言辞，善意设“诱”,激发学生观察的兴趣及好奇心。）
（2）随意交流：说一说老师的动作、样子和你的感觉。（随意说，可长可短，可褒可贬。）
4、分组跳远，男生和女生组互相观察。要求：（1）不能犯规，必须踩踏板。（2）观察谁跳得最好……（预设话题，为交流作文打基础。）
5、（小结第一次跳远）为什么犯规；为什么跳不远。
6、第二次跳远，教师准备：用小木棍横在踏板前，给学生跳远的心理、动作产生影响。
（1）第二次跳远训练。
（2）说一说：这次跳远有什么变化？为什么能不犯规，跳得更远了？
（三）结束部分
1、整队。
2、小结，请学生谈本次跳远训练有哪些收获、感受？
二、作文课：让作文随心灵一起跳跃。
（一）导入：上节体育课，同学们有收获吧？我们再来一起交流一下上节课你感到有趣的事吧。
（二）交流
1、上节课，谁跳远跳得最好？谁跳得……描述一下。（在自由畅谈的气氛中，调皮的学生大胆地说到老师跳得最“难看”，班级里顿时哄笑了起来，气氛也就更活跃了。）
2、同学们说老师的“十年第一跳”最难看，那就请同学们具体说一下。
3、老师心里有个疑问，为什么第一次老师要求你们踏板，有些同学偏不踏板？（激起学生表达的欲望，让他们可以充分地说出心里感受。）
4、为什么老师在踏板前拿一个小树枝，你们就能不犯规，跳远了？
5、让学生充分表述、交流。（安排一段时间，让学生抓住感兴趣的话题多说多议，把内心的感受表达出来。）
（三）小结：体育课上，在跳远方法技能或其他方面，你有什么收获感受呢？（勇敢尝试，不怕困难等。）
（四）作文：你们愿意把这节有意义的体育课写下来跟大家分享吗？抓住感受最深的部分写好作文，我们将把它贴在读书角里供大家欣赏。
（五）开始作文草稿。
三、教学思考：
（一）抓兴奋点，激发学生浓厚的兴趣去说、去写。
学生对于作文的“恐惧”往往在于让他们闭门造车，而这正是一般作文训练课的通病。学生硬着头皮搜肠刮肚，结果写出来的东西空洞无物，无病呻吟，写作积极性也日渐消磨。本节整合课，有机地融作文训练于体育课中，体育课上有观察、交流、小结，提高了体育的品味，更重要的是在这过程中，融作文（说）的过程于其中，激发了学生说、写的兴趣，为学生具体观察、说话，在轻松愉快、和谐自然的氛围中作文起了很大作用。
（二）抓共鸣点，鼓励学生畅所欲言表达内心体验。
“言为心声”，作文要培养学生写出自己的体验、感受，要能使学生无拘无束地写出心声，写出独特的东西，学生的作文才会有灵性，写出个性。由此，我们要提供体验、参与的过程，要提供他们自由挥洒的空间，学生才会写出自己的内心喜怒哀乐。本节整合课，学生经历了“观察——尝试——跳跃”的过程，有生活实践的积累，对于问题有着自己独特的内心体验及表达的欲望，所以就能把跳远这一过程的动作、心里写具体，写出内心体验及表达的欲望，写出内心独特的感受。
作文整合尝试，也许有着更诱人的前景，愿与各位同行在探索中共同分享其中的快乐。
