浅谈如何让低年级小学生爱上课外阅读

摘要：

    本文从五个方面介绍了如何让小学生爱上阅读。开始介绍了阅读可以不断提升自己、不断成长、开阔眼界。然后介绍如何激发学生的阅读兴趣。让他们体会到读书的乐趣，进而爱读书。接着介绍指导阅读的方法，读书要讲究方法，才有好的读书效率。其次要检测读书效果。让学生摘抄，开展有意义的活动，写话训练等，来考察他们平时的阅读与积累。最后简述阅读习惯的培养。习惯不可能是一蹴而就的，需要坚定的毅力支持走下去。

关键词：

    重要性、兴趣、方法、效果、习惯

正文：

博览群书，可以开阔思路，活跃思维。《语文课程标准》明确指出：“阅读是收集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径”这句话深刻的阐明了阅读在学生的全面发展和终身发展中的重要地位。《语文课堂标准》同时还指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书”。由于低年级学生年龄小，阅读量少，并且缺乏生活体验，阅读书籍往往具有盲目性和随意性，严重影响阅读质量。因此，我在指导阅读时着重培养学生的阅读能力，让学生学会读书，在读书的过程中体会到乐趣，进而爱读书。

一、阅读的重要性

我国当代著名教育家朱永新说过：一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。也就是说，多读书，不仅能使人变得视野开阔，知识丰富，而且还能使人具有远大的理想，执着的追求。 我国著名的语言学家吕淑湘先生也说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。的确如此，我们从各种课外书中可以获取丰富的知识，通过阅读，我们可以跨越时空，了解古今中外的事情。我们还可以通过阅读和各种名人对话。不仅如此，多读课外书还能提高作文能力。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”。可以这样说，凡是作文写得好的同学，都是喜欢课外阅读的，因为我们可以从课外书中学到一些好词佳句，可以学到一些写作的方法，可以积累一些写作的素材。一个人养成了爱读书的习惯，才会一生都不感到寂寞，才会完成终身学习的任务，才会是一个不断提升自己、不断成长、眼界开阔的人。

总之，课外阅读的好处很多很多。孩子在小学阶段养成爱读书的习惯，那就会终身受益。那么如何在小学低年级阶段就让孩子爱上阅读呢，首先就是要想方设法激发孩子的阅读兴趣。

二、激发阅读兴趣

“兴趣是最好的老师”！兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并且有积极情绪色彩的心里倾向。做任何事情，只有先产生浓厚的兴趣，继而才会产生强烈的求知欲望，从而主动积极地去完成这件事情。那么，只有孩子对阅读感兴趣，他才会愿意去阅读，并且容易在内心里打开情感闸门，在阅读的过程中体会到阅读的快乐。孩子在阅读中有这份快乐作为收获，便愿意去反复阅读各种各样的书，久而久之，就会养成良好的阅读习惯。                         

1、营造愉悦的读书环境。我通过与家长交流，要求家长想尽一切办法为孩子营造一个良好的读书环境，这个环境里光线适宜、相对安静、桌椅舒适、周围布置合乎孩子的审美要求，当然必须要有孩子爱看的书。

2、选择适宜的阅读文本。小学低年级的孩子由于识字量不大，因此我要求家长在给孩子选书时要注意以下几点：（1）、最好是图文并茂的，图多对开发孩子右脑有好处，可以丰富孩子头脑中的表像，对孩子今后创造力的发展有好处；（2）、尽量选簿一点的，字体大一点的，故事少一点的，这样孩子很快能读完一本，内心会产生一种成就感和愉悦感，下次还会想读。（3）、最好先帮孩子扫除书里生字的障碍。或者是买拼音版本的，或者是一本书里不认识的字控制在20%以内的，这样孩子通过查字典认识生字，读起来才不会磕磕巴巴，才会乐意读下去。童话与神话故事书、笑话书、卡通书、谜语书、有趣的动植物书等等都是这个年龄段孩子的最爱。

3、评选优秀的阅读之星。每隔一段时间，我会查看家长为孩子做的阅读记录（什么时间，读了多少内容，读书是否认真）并进行评比，选出每周或每月的阅读之星，给予表扬和奖励。

4、互相借阅彼此的读物。我发现，大部分孩子对阅读自己的课外书没有对阅读同学的书兴趣浓、热情高，这或许就应了那句话“书是要借着读的”。因此，我就在班上倡议大家把家里闲置的读物拿到班级里来构建一个小图书馆，这样孩子们就能借阅到其他同学的书籍了。嘿，孩子们阅读的劲头可大了！

三、指导阅读方法

读书要讲究方法，好的方法可以帮助人更有效率地实现目标，可以用最短的时间达到最好的效果，可以事半功倍。针对低年级小学生的课外阅读，我在日常教学中经常使用以下几种方法：

1、以图促读法。低年级小学生的课外读物多是图文并茂的，几乎每一页都配有精美的图画，而画面又十分契合文字内容，对于孩子理解文字背后的意义非常重要。因此，我要求孩子在阅读课外书时一定要好好欣赏书里的图画，虽然画面是静止的，但孩子在观看的时候会引起联想，这样既能促进孩子理解文本内容，又能锻炼了孩子的想象力。

2、拼音辅助法。拼音就好像是孩子识字的拐杖，刚入学两个月的孩子基本上就能掌握，那么当他们阅读拼音版本的课外书时就能比较容易地读通读顺。因此我在进行拼音教学时特别细致，力求让每个孩子都能熟练掌握，以致于他们能在以后的阅读道路上很好地使用这根“拐杖”，发挥它的作用，达到促进孩子们顺利阅读的效果。

3、家长陪读法。俗话说：“好父母胜过好老师”。再优秀的老师由于时间和精力的有限也不可能对每个孩子“手把手”地指导，而家长却可以做到。因此在一年级第一学期的家长会上，我就此和家长们做了深入的交流，希望他们可以多抽出时间和孩子一起读书、一起分享、一起收获。

4、教师范读法。要求孩子们爱读书，老师可不能落后。我会适时地选择精彩的故事在早读课上朗读给孩子们听，通过老师声音的高低起伏、抑扬顿挫让孩子们获得极大的听觉享受，从“爱听”一步步过渡到“爱读”。

四、检测阅读效果

1、摘抄好词佳句。进入到二年级后，我要求孩子们把在课外阅读中读到的好词佳句摘抄到小本子上，我定期查看、批阅并进行评奖与展示。

2、举办“我是小老师”活动。课外阅读是一片广阔的天地，孩子们可以从中吸取到方方面面的知识，因此我每两周就会举办一次“我是小老师”活动，请同学们上台当小老师向大家介绍自己在课外阅读中获取的知识，所谓“三人行必有我师焉”。孩子们对此十分积极踊跃。

3、开展讲故事比赛。此项比赛与“我是小老师”活动间隔进行，也是每两周一次。孩子们把在课外阅读中读到的精彩小故事搬到讲台上绘声绘色地描述给大家听，既锻炼了胆量、语言表达能力又激起了对课外阅读的更大的兴趣。

4、进行片段写话训练。读别人的东西如何才能内化为自己的东西，除了能说还得会写。考虑到二年级孩子的年龄特征，我会偶尔安排他们写一小段话，或者观察图画来编出小故事，或者亲身体验后写下过程及感受，或者就某事表达出内心真实的想法等等，以此来考察他们平时的阅读与积累。

五、养成阅读习惯

任何一项习惯的养成都不可能是一蹴而就的，需要坚定的毅力支持走下去。对于低年级的孩子，其稳定性比较差，因此就需要老师和家长的鼓励、引导、督促。虽然这个过程可能是漫长而又艰巨的，但是相信付出总有回报，只要我们一直辛勤地耕耘着，那么一定会收获可喜的成绩。

参考文献：

1、人民共和国教育部：《全日制义务教育语文课程标准》（试验稿）北京师范大学出版社，2001年版。

2.、中华人民共和国教育部《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》，人民教育出版社2000年第3版。

3、全国中语会编：《语文教育论文选》开明出版社，1995年版。

4、袁振国《教育新思想》教育科学出版社，2002年版。

5、佚名：谈阅读能力的培养与提高。

6、人民教育出版社小学语文室《小学语文教学法》，人民教育出版社1995年第一版

7、陈进雄《感悟 积累 运用》，《小学语文教学》，山西教育报刊社