电教媒体在教学中的优点
古井镇董门楼小学 张金玉
摘要：电教媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，结合传统手段，共同参与教学全过程，以多种媒体的信息形态作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
电教媒体教学又可以称为计算机辅助教学，是信息技术教育的一个分支，代表着现代教学方式的发展方向，有强大的发展潜力。多媒体教学实现了多媒体的优化组合，让学生在接受形象，直观，生动，活泼的文字，图形，视频和音频等媒体信息的同事调动学生学习的积极性。多媒体教学又有利于学生超时空的认识事物，有利于学生合作学习，自主学习和思维意识的培养。多媒体教学给现代教学带来了生机其优势无可否认。
关键词： 激发学生兴趣 扩大教学容量 突破教学重点 提高教学质量
一 利用电教媒体教学是激发学生兴趣的重要手段
兴趣和爱好是最好的老师。老师若想成功地教好一节课，必须有意识的创设问题情境，紧扣学生心弦，把学生带入教学氛围中，使他们从尚未萌发兴趣到兴趣盎然，逐步形成旺盛的学习动机。比如我再上三年级下册Unit 2 My Family第一课时的时候，先播放了一段《爸爸去哪儿？》音乐视频。这是学生们非常熟且很喜欢的音乐，里面有Kimy 林志颖 石头 郭涛 王诗龄 王岳伦 森碟 田亮 天天张亮 这几对大家非常喜爱的明星父子或父女，那就很自然的引出，boy girl man woman father mother 这几个单词。然后叫学生she he 这两个单词。为了更好地让学生区分he 和she的用法我还顺便编了顺口溜，男生he 女生she 他是男生他用he她是女生他用 she.这样同学们的学习激情一下子被激发了出来。
二 利用电教媒体教学可以扩大教学容量，提高教学效率
运用多媒体进行练习可以增加训练密度，提高教学效果。在多媒体教学中，教师摆脱了单纯口授或局限于应用传统媒体的讲授方式，改变了传统教学中粉笔加黑板的单一教学形式。运用现代视听媒体进行讲授，能将抽象，生涩，陌生的知识直观化，形象化，加法学生学习兴趣，充分发挥现代教学媒体动态，直观，信息量大的特点，使课堂内容丰富起来，调动学生主动学习的积极性。比如我在讲授My Family 第一课时的时候考虑到应该让学生能区分man 跟boy 以及 girl 和woman区别。我就加入了李湘和王诗龄的图片对比。以及Kimy 和林志颖这对父子的照片，学生很快就能总结出成年的女性用woman未成年的女性用girl. 成年的男性用man未成年的男性用boy 。然后再让学生重复男生he 女生she 他是男生他用he她是女生他用 she.最后让同学们自己总结出：男人he 女人she 他是男人他用he她是女人他用 she.这样同学们的学习激情又被激发了出来。
三 利用电教媒体教学可以形象生动的突破教学重点
心里学研究表明，多种感官参与记忆，有利于个体对知识记忆的保持。传统的课堂教学以教师讲述为主，学生学习知识以听觉为主，形式单一。而多媒体课件教学能直观形象的呈现所学知识，特别是一些抽象难懂的知识。它不仅有利于学生直觉思维与逻辑思维的有机结合，还有利于学生对知识意义的主动建构。教师在进行多媒体教学课件设计时，可以充分发挥多媒体技术的优势，灵活运用文字，符号，声音，图形，动画和视频图像等多种媒体信息，从听觉，视觉等方面加大对学生的刺激，激发学生学习兴趣，促进其对所学知识的理解。比如在讲授animal 时涉及到的新单词比如 tiger monkey elephant 时可以播放某种动物发出的声音让学生猜猜是哪种动物，比如播放小马跑步的声音学生会说小马，然后再问小马在做什么，于是教师很自然的写下horse running 这两个单词其他的小动物也可以用类似的方法来教。为了加深对 running swimming flying jumping等等这些动名词的记忆理解可以让同学玩表演的游戏跟着视频模仿小动物，哺乳放猴子跳跃的动画时，师生一起说，monkey jumping.这样很容易突出教学重难点，学生也很容易就能掌握
四 利用电教媒体教学有利于实现资源共享，全面提高教学质量
多媒体课件具有可复制性，任何教师都可以很容易了解其他教师运用多媒体教学的方式和方法，易于自身的特点进行修改和补充，形成自己风格的多媒体课件。并且网络资源非常丰富，我经常结合电教手段给自己充电，在网络上查找有利的资源，用录音纠正自己的发音，学画简笔画，学唱英语歌等，这不仅增添了教师知识的活力，更重要的是重新激活了求学英语知识的激情以及对教育的热爱。
总之小学英语课程所应遵循的原则中强调教师必须明确小学英语的教学目的和基本要求：小学英语应符合儿童生理和心理发展的实际，通过听、说、认、读、唱歌、游戏、表演、画画等活动，激发和培养学生对英语学习的兴趣和对语言的敏感性，使学生养成良好的语言学习习惯，初步形成较好的语音、语调基础，并使其具备用所学英语进行简单交际的初级能力。同时在教学过程中，努力开发学生的学习智力，发展他们的思维能力、想象能力和创造能力，为学生进一步的英语学习打好基础。 电教教学为为这一目标的实现可以起到有力的辅助作用。
参考文献 :
[1]《英语课程标准》 北京师范大学出版社 2001年.
[2]《走进新课程》，2001年版本.
[3]《现代教育技术》，李芒主编，东北师范大学出版社出版.
[4]《现代教育理论与实践》，周桂珍主编，2003年山东大.
[5]《英语学科专业知识》，刘九茹，周红燕主编2010年首都师 范大学出版社.
[6]《教育理论》，李继秀，汪昌华，陈庆华主编2012年安徽大学出版社.
