勤勤恳恳 德育为先 为人师表 乐于奉献
我是2002年踏上教师岗位的,在这十多年的教学生涯中,我热爱党的教育事来,坚持贯彻落实党的教育路线和方针政策政策,以身作则,为人师表,敬业爱岗,乐于奉献,讲政治,讲正气,顾大局,识大体,深受校领导及师生的好评。本学年我担任了五年级的数学教学及班主任工作。在工作中我认真贯彻党的教育方针和政策,坚持育人为本,教育书人,为人师表,全面关心学生健康成长,自觉用良好的师德风范和良好道德行为影响教育学生。教育理念先进,教育方针得当,勤勤恳恳,取得了优异成绩,深受领导同行,家长的好评。
一、为人师表、率先垂范。
欲给学生一滴水,老师先要有一桶水,尤其是在当今知识更新非常迅速的年代。从事班主任工作以来,我潜心钻研少儿教育理论,苦练基本功;为更好地适应工作,我从网上认真学习、吸纳别人的金点子,还积极参加市县的各种班主任培训活动,因为我明白:今天的学习就是为了明天的工作,教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。教到老,学到老,才会永远站在教育领域的前端。班主任工作作为学校管理工作的一个重要组成部分,对构建和谐的校园环境,创设良好的班集体,全面提高学生素质,有着举足轻重的地位和作用。要规范学生的行为,首先要规范自己的行为,要提高学生的素质,首先要提高自身的素质。在教育工作中,我做到了为人师表,率先垂范。总之,我时刻铭记:其身正不令其行,其身不正虽令不从。
二、强化师德师风建设,为孩子们奉献一片爱心。
在本学年的教育教学工作中,我认真学习。通过师德师风的学习,我深刻地体会到:百年树人,教师为本,名师培养,师德为先。我国现代教育家夏泓尊说:“教育之没有感情,没有爱,就如同池溏没有水一样。没有水,就不能称其为池塘。没有爱,就没有教育。”每一位教师所要面对的是一个个有血有肉的鲜活的生命。在我的管理中将自己的心掏给孩子们。使他们在“爱”的怀抱中怀乐成长。师德师风,不是简单的说教,而是一种精神,一种品德的体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。在日常的教育教学工作中,我就是在用行动诠释着师德师风的真正内涵。
三、认真做到四勤,保证管理到位。
第一是嘴巴勤:我根据学生的好动活泼这生理特点,第一步经常和学生谈心,让学生感觉到我不仅是他们的教师,更乐意做他们的朋友,因为只有这样,学生才能和你讲话,和你说真话,说实话,而要做到这一点是靠嘴勤来实现的。六年级,年龄一般在十二、三岁,这个年龄的学生正处在身心迅猛发展的时期,对于许多问题的解决处于朦胧状态,他们对于最基本的最简单的怎样学习,怎样提高自身素质,如何和同学、朋友交往,怎样做到遵纪守法,心中还没有准则。作为小学毕业班的班主任,我肩负起了这个神圣的使命,给学生以恰当的指导,引导学生以及帮助他们解决他们心中的疑惑和不解。该说的不厌其烦的说,常规性的东西如小学生日常行规、安全教育经常说,一遍不行两遍,两遍不行三遍,总之容易出现反复的问题要反复说,个别性的问题要单独说,普通性的问题要公开说,关键的东西要重点说。我充分利用班会或活动课的时间,做到苦口婆心,做到真情实感,做到针对性和预测性,做到多打预防针,不做“消防员”。做到发现问题的苗头时及时说,及时与家长说,争取家长的配合。
第二是腿脚勤:没事常到教室看看,有时间勤到教室转转。因为要想带出一个好的班级,做好班级的各项工作,最主要的是了解整体和个体的特点,只有这样,才能做到有的放矢,起到事半功倍的效果。学生的思想状况如何,学习态度怎样,是否遵纪守法,有什么兴趣、特点和爱好,这不是班主任坐在办公室里就能了如指掌的,常看看,勤转转,发现问题及时解决,要让学生感觉老师心里始终把他们放在第一位,使学生在心理上接受你。为了做好班级工作,我坚持做到勤跑、勤观察、勤了解,每天只要一到校,就抓紧时间,出现在教室里,放学后等最后一个学生离校才离开,课间活动到教室看看。腿勤,听得多,看得多,了解得多,我掌握大量的实情和第一手的材料,制定出切实可行的治班措施,另外,由于脚勤还解决了许多突发性事件。
第三是动手勤:俗话说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”。没有比“言传身教”更好的教育方式了。班主任虽是班级的工作的组织者和领导者,但不能只做指挥官,而也要做实施者,在实际工作中,要求学生做到的,班主任首先要做好。只有这样才能建立良好的师生关系,也只有这样,班主任才能更具影响力和说服力,在日常班主任工作中,我注重多动手,以自己的行为去带动学生。比如,我经常要求学生早上来校时自己主动把自己的自行车对齐。几天下来排自行车的同学还是要排一段时间的自行车,于是我连续几天早点到校,就在车棚亲自在那排自行车,三天下来学生就能自己排好自己的车子了。还有就是教室里偶尔出现碎纸,我就弯腰捡起来,每次大型清扫卫生,我都和同学们一起干,卫生工具摆放不整齐,我总是自己亲手摆好,于是,渐渐地要我动手调整的机会就少了。班主任的手勤,缩短了师生间的距离,使学生在做一些事情的时候会想到自己的老师也做过这件事情,也因此产生了巨大的感召力和凝聚力,使班级的一切工作都变得得心应手。
第四是脑勤:班主任工作千头万绪,纷繁复杂,班主任要汇报工作,传达上情要开展调查,要和学生谈心,要接待学生家长,处理日常事务还要传道授业。要使工作循序渐进,有条不紊,重点突出,班主任就必须全身心地投入到班级工作中去,勤动脑,勤思考,在处理班级的每一项事务(哪怕是突发事件)时都要想想用什么方法处理,学生才能乐于接受,才能做到最佳的教育效果。脑勤,避免了班级工作的盲目性,使我牢牢掌握了班级工作的主动权。有时有学生犯了错,当天来不及处理的话,我会在睡觉前想想应该对他说些什么,怎么说他才能接受,才能达到我的目的。
四、潜心教学研究,强化学法指导,提高教学质量。
面对新世纪教育的飞速发展,教育教学工作对教师提出了更高的要求。为此,我在自己的教学工作中,潜心致力于新课程标准的研究和学习,根据我担任的数学课教学工作,认真学习了《给教师的一百条建议》、《小学数学新课程标准》、《基础教育改革动态》、《新课程标准理念》等教育理论书籍。全面领会了新课标的新理念。在常规工作中,我不断钻研教材,全面了解学生学习数学的实际状况,根据本班学生实际,从备课,上课,作业辅导等方面形成了“培养优等生,照顾中等生,提高问题生”的独特固定模式,使所有的学生每天都有进步,每一节课,每一位学生都有成功的喜悦,这有力地调动了全体学生学习的积极性。通过我的不懈努力,我所带的班以朝气蓬勃,奋发向上的风貌活跃于校园,也得到了学校同仁、学生家长的一致好评。
成绩只能代表过去。虽然付出了艰辛,但也代表着喜悦,更多的则代表着责任。我将以此作为新的起点,让这份责任,鞭策着我继续努力,再攀新的高峰。