搭建艺术实践平台  引导学生走进音乐

绩溪县桂枝小学   胡薇

音乐课是一项实践性很强的教学活动,无论是音乐表演、音乐欣赏、还是音乐创造，它们都与各种形式的实践活动密切相关。就音乐教学活动而言，如果学生离开了演唱、演奏、创作、鉴赏等音乐实践活动，就很难获得直接体验；同样，如果离开了直接体验，学生也很难做到进一步感受、体验、理解、鉴赏音乐。正如奥尔夫所说：“让孩子自己去实践，自己去创造音乐，才是最重要的。”

传统的音乐教学模式是学生围着教师的指挥棒转，教师设计好整堂课，然后牵着学生的鼻子走，学生只是听众，是被动的接受者。音乐新课标确定了“重视音乐实践”的新理念，指出“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得审美体验的饿基本途径。”因此，音乐教师要在音乐教学活动中，特别重视学生的采育和实践，要对学生进行启迪、诱导，尽量让学生在实践中获取知识，要通过各种生动的实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。

在音乐教学过程中，音乐实践的内容很多，如听、唱、走、舞、想象、创作等。我十分重视学生的艺术实践，注重培养学生对音乐的兴趣，为他们搭建一个个展现才能的小舞台，使他们在愉快的音乐实践活动中感受音乐、表现音乐、创造音乐，在浓郁的艺术氛围中获得每的感受。

    一、 开展丰富多彩的课堂教学活动，培养学生的音乐实践能力。

1、在歌曲教学中培养学生的实践能力

歌曲教学是小学音乐教育的重要组成部分，是培养学生感受音乐、表现音乐的有效手段，也是音乐艺术中最受小学生喜爱的艺术形式。通过歌唱可以使学生感受到旋律美、节奏美、歌词美、意境美。在具体的歌曲教学中，进行歌曲表演可以加深学生对音乐的理解和感受，提高审美能力。如我在教唱了歌曲《大家来劳动》之后，指导学生对这首歌进行歌表演，我设计了一个劳动场面，让学生逐个上来搬讲台，虽然大家都知道以小朋友的力气，讲台是无法移动的，但是学生能够在欢快的音乐情绪中，理解劳动的愉快，在活动中获得乐趣，在实践中获得知识。又如在学会了歌曲《大鹿》后，指导学生对这首歌进行歌表演，请学生扮演大鹿、小兔、猎人等角色，部分学生用肢体扮作花、草、树、房子等事物，在歌表演的实践活动中，掌握了歌词内容，加强了歌曲旋律，表达了歌曲情感。歌表演不仅满足了孩子们好动的特性，也帮助了他们感受到了乐曲的内在情绪、风格特点，同时发展了孩子的个性、想象力和创造力。

2、在欣赏教学中培养学生的实践能力

欣赏教学是让学生在感知、体验、理解音乐的一项实践活动，它对培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力，培养学生正确的审美观念和健康的审美情趣有着重要的作用。我觉得在欣赏教学中采用视听、律动、绘画、想象、游戏、表演、创编等一系列学生喜闻乐见的综合手段，让学生主动参与、亲身体验，能激发学生对音乐的兴趣，开发学生的感知力、想象力、创造力。在去象山听了一堂欣赏管弦乐《春节序曲》的欣赏课，老师用多媒体课件同时播放放鞭炮、贴窗花、吃饺子、扭秧歌、舞龙舞狮等各种贺新春的画面，音像结合，让学生如临其境，调动了学生的感官，加深了对作品的印象。又如我自己上的一堂欣赏课，让学生聆听《野蜂飞舞》时，启发学生随音乐画一画图形谱，还可以随着音乐模仿野蜂飞舞的动作，体会野蜂忽上忽下、声音时强时弱的特点，使学生在绘画、律动的实践活动中体验作品的音乐形象。

3、在节奏教学中培养学生的实践能力

节奏是音乐的灵魂，是构成音乐第一要素，任何音乐都有鲜明的节奏。在教学中，把日常生活和语言中所体验到的节奏引运到音乐中来，通过游戏的方法培养学生的节奏感知能力和创造能力。同样在象山也听了一堂一年级《有趣的节奏》一课时，老师抓住一年级学生的生活经验，从有趣的模仿开始，通过师生互动的游戏形式，激发了学生积极参与教学实践活动，使学生乐于表现、乐于创造。

４、在器乐教学中培养学生的实践能力

器乐教学是学校音域饿教育的重要组成部分，它对激发学生学习音乐的兴趣、提高对音乐的理解能力有着重要的作用。通过学习器乐，使学生参与艺术实践，可以在增强学生美感、乐感的过程当中，帮助学生接近音乐、理解音乐，以达到培养学生审美情趣、提高鉴赏能力的目的。同时，器乐表演是一项操作性、实践性很强的艺术，具外校的同行介绍，教师在教学中要将讲授理论知识和学生的实际操作紧密结合起来，锻炼学生眼、手、口、耳、脑、心的协调配合能力，使学生在器乐演奏的过程中加深对音乐的理解，通过实践来走进音乐，获得审美体验。他们还介绍，在具体教学中，可根据实际情况，将竖笛、口风琴、电子琴等乐器引进课堂。

    二、开展形式多样的课外音乐活动，培养学生的音乐鉴赏能力

课堂教学是培养学生音乐实践能力的主要阵地，但学生音乐能力的提高光靠课堂教学是不够的。一方面，课堂教学的时间、空间是有限的，另一方面，音乐实践活动的形式也是丰富多彩的。因此，开展多种多样的课外音乐活动，让学生能全方位多角度地领悟音乐的神韵和真谛，在绚丽多姿的文艺活动中进行音乐实践，可以很好地激发学生的兴趣，提高他们的音乐素养。

１、表演类音乐活动

音乐是表演的艺术，音乐的美最终是通过表演来实现的。表演类的音乐活动有唱歌、舞蹈、器乐演奏等形式。从性质上来分可以分为展示型和竞赛型两种，展示型的音乐表演着重体现学生的参与精神，发展学生的个性，展示学生的音乐风采和特长，如“庆十一大合唱比赛”、“庆六一文艺汇演”、“迎新年文艺演出”等；竞赛型的音乐表演着重体现学生的竞争意识，挖掘学生的音乐潜能，激发学生的荣誉感等。如“独舞比赛”、“独唱比赛”、“独奏比赛”等等。表演类的音乐活动能充分展示音乐的魅力，具有强烈的感染性，既能提高学生的审美水平，又能给学生提供广阔的音乐实践园地，培养音乐实践能力。

２、知识类音乐活动

音乐知识是音乐教学的重要内容之一，也是提高学生音乐实践能力的基础条件。让学生自己动手搜集有关资料、介绍各种音乐信息、动态、最新音乐作品等。还可以开展各种音乐知识竞赛等活动，通过竞赛让学生长知识长见闻，增强对音乐的学习兴趣。

３、趣味类音乐活动

音乐活动富有趣味性，学生参加活动才有主动性和积极性。在课后组织学生参加一些诸如“音乐猜谜”、“音乐游戏”、“听旋律猜歌名”、“创编歌词”等音乐活动，可使孩子们在课内所获得的音乐知识技能、技巧得到艺术实践的锻炼机会，以发展他们音乐的兴趣和才能。

重视音乐实践，是音乐新课标提出的一个基本理念，只有通过良好的音乐实践，学生在感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐、体验音乐的基础上，才能更好地去表现和创造音乐。总之，教师应该在教学中不断摸索、研究恰当的教学途径，优化教学方法和手段，从学生的实际出发，为孩子们搭建丰富多彩的实践舞台，为全面提高学生的音乐素养而努力。

音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养。而且有助于开发智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。儿童是与音乐最亲近的人群之一，从某种意义上说，每个儿童天生都应该是一个音乐家，每个儿童都喜欢在音乐中游弋。