估算是根据已知条件对事物的量或算式的结果作出的大概判断或估计。也就是说,估算是一种不需要非常精确的计算,达成主观预期目标即可。估算在小学数学知识体系中占有重要地位,《数学课程标准》明确指出:“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值。”估算学习对于小学生思维能力的发展也至关重要。现代脑科学研究表明:精算趋于培养学生的抽象思维能力,估算趋于培养学生的直观能力[1]。直观能力是人们日常生活中必不可少的能力,是数学素养的重要组成部分[2]。有明显的证据表明儿童的数学估算与线性表示有关,成人的估算是与对数表示有关,儿童在数量估算上存在困难[3]。对比研究表明:中国儿童与英国同龄儿童相比,在数学学习上早于后者,但是在估算学习上要弱于后者[4]。估算能够解决实际问题,帮助学生发现规律,发展其直观能力和逻辑推理能力。因此在小学阶段加强估算意识和能力的培养举足轻重[5],然而我国小学生估算能力有待提高,教学活动中师生都面临一些问题,估算方法的匮乏让估算难教、难学、难运用,本文将先梳理现状,然后提出针对性实践经验。