书法教育不可忽视
涡阳县闸北学区中心学校 杨泓源
摘要:书法在塑造人的外在形象和美好心灵、提高人的素质方面的功用是不可忽视的。但字写得差,决不是个别现象,也不限于作文一门作业。这与基础教育改革下的《国家课程标准》在“语文课程标准”中明确提出了“能够正确工整地书写汉字,并有一定速度”的总目标是相悖的。我们不可能通过书法训练,要所有学生都成为书法家,但我们可以运用这一教育手段,提高学生语文素养。作为语文教师要新教育观念,认识到自己的主要职责在于为学生的学习创设一定的教育情境,营造良好的精神氛围,善于发掘各种教育资源,重视对基础教育阶段青少年学生的书法教育,加强书法基本功训练。
关键词:书为心画 汉字优美 书法教育
“书为心画”,书法是一种心灵的艺术,是人的精神美的表现,体现着书法家的独特个性、人格,书法在塑造人的外在形象和美好心灵、提高人的素质方面的功用是不可忽视的。而人们常说的“字是人的门面”,从教学角度,这里其实就是体现出学生的语文实践能力。做了二十余年的语文教师,我现在有些觉得怕批改作文了。不是怕别的,而是怕看到学生作文本上的字形。那些字或龙飞凤舞,或缺胳膊少腿,或挤成一团,分不请笔画,歪歪扭扭斜出方格子外。改到这样的作文,别说作文主题、结构、语言运用,就是光改正错别字,也就够受怎能不头疼?
字写得差,决不是个别现象,也不限于作文一门作业。一些写字工整的学生,字也不是都很规范。教师虽多次对学生的书写做过严格要求,无奈习惯成自然,加上学生其他作业较多,学生字差的问题一时无法得到解决。
基础教育改革下的《国家课程标准》,在“语文课程标准”中明确提出了“能够正确工整地书写汉字,并有一定速度”的总目标。即使在1—9年级四个阶段的阶段性目标中也都分别作出“书写规范、端正、整洁”、“行款整齐”、“在书写中体会汉字优美”等具体要求。可见这些目标要求正与语文课程新的理念“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力” 相一致的。但为什么这些规定在教学实践中仍未能得到应有的贯彻落实呢?这也不能把责任全部推到教师的执行不力上。问题的症结还依然在“应试教育”上。每学期开学时,学生手里也都发有数量不少的大字本、小字本,但大都用来作为数学、理化等科目的稿纸用了,哪有时间练字呀。记得在笔者上小学四年级时,那时还没有恢复高考,无论小学还是初中的学生,书包里都有一本习字簿和字帖或描红。课表上还有习字课,学生每周都有正常的、写字练习。老师常讲如何学习写字并对写得好的字画上红圈以示赞赏。每次簿子发下来,学生常互相比谁的习字簿上画的圈子多。那时学生练习书法的兴趣是很浓的,字大都写得有模有样。上世纪八十年代,我入了初中大门以后,随中、高考的不断升温,中小学生教育日益转为应试教育,我书包中的各种练习册越来越多,书包越来越重,而在众多的练习册中惟独不见薄薄的练字本,排得很满的课表上也不见习字课,即使有时课表上列有书法课,也都被语文老师改教课文了。直到进入师范大门后,才真正认识到书法训练的重要性。即使近年来全面推行了素质教育,课程表上也列有专门训练课,但中小学生的书法训练仍时断时续还有应付各级部门检查的现象存在。学生大都不计较笔顺,不重视字的间架结构,缺乏起码的书法常识,即使买了《写字》等书法训练教材,也早扔远了,这才造成了开头说的后果。
字写得差又岂止中小学生?由于上述原因致使一些在职人员、大学生乃至部分教师,字写得都不够规范、认真。因字的乱涂乱画不规范,造成民事、经济等纠纷的事件仍时有发生。可见,青少年在校学习期间,由于忽视书法训练而造成的缺陷,必然会给今后的工作带来消极影响,这与基础教育课程改革的培养目标是背道而驰的。这个大都易于忽略的问题,应该引起我们广大教师的高度重视。我们再也不能因为升学问题而牺牲了有益于提高素质的书法教育了。
可是,有人认为,现在已经进入网络信息化时代,有了电脑网络、打字机、复印机等现代化设备,要比写得还好还美,书法训练多余了,也过时了,在同行业中也曾经出现过此类话题的争论。这个观点其实是片面的。电脑网络的广泛运用是代表着时代的进步,可它不能完全代替书写;而书法对于人的素质方面的提高,更是电脑打字所不能替代的。
新的《语文课程标准》突出了对青少年的素质教育,而书法教育应是素质教育的一个不可缺少的内容。我们正在使用的义务教育课程标准实验教科书语文教材的编排就十分重视书法训练。众所周知,书法是一门高雅艺术。我国书法艺术源远流长,历史上曾经涌现过众多书法大家。近现代时期也有许多具有世界影响的书法大师。这一优秀的文化传统需要我们发扬光大,对青少年的书法教育就是不可少的一个环节。当然,正如新的《语文课程标准》中提出的新理念“尊重学生的个性差异” ,我们不可能通过书法训练,要所有学生都成为书法家,但我们可以运用这一教育手段,为他们写好字打下基础;可以通过书法训练对青少年进行审美教育,养成健康的审美情趣,培养正确的审美观点,陶冶美好的道德情操;可以对青少年进行爱国主义教育,教育他们热爱祖国优秀传统文化,树立民族自信心和自豪感;还可以通过书法教育培养青少年爱整洁踏实认真坚持不懈精益求精等诸多良好学习品质并获得成功的喜悦。
还有人认为写毛笔字已经落后过时了,用毛笔写字是时代的产物。这话也不是完全正确的。作为提高学生素质的一项教育内容,作为一种高雅艺术,作为我国的传统文化,是不会过时的。2008年第29届北京奥运会的会徽,不正代表了中国书法艺术的突出成就,象征着拥有五千年文化传统的中华民族吗?
总之,我们作为语文教师就必须更新教育观念,认识到自己的主要职责在于为学生学习创设一定的教育情境,营造良好的精神氛围,善于发掘各种教育资源,所以我们必须重视对基础教育阶段青少年学生的书法教育,加强书法基本功训练。对有特殊爱好的学生,可重点发展、培养,进而推动书法教育的开展。为促进基础教育改革,全面落实《国家课程标准》打下坚实基础。
附:
有关文献:
《艺术赏析概要》杨辛 谢孟主编 中央广播电视大学出版社1994.10
《中学语文教学研究》苏立康主编 中央广播电视大学出版社2003.6
《<基础教育课程改革纲要(试行)>解读》钟启泉 崔允漷 张华主编 华东师范大学出版社2001.8
《语文课程新探——全日制义务教育<语文课程标准>解析》陆志平著东北师范大学出版社2002.6