铜陵、芜湖教育考察随感
--------- 沈冲中心学校 童品乔
2007年11月27日至12月1日期间,我随县教育局考察团赴铜陵、芜湖进行了为期5天的教育考察。我们深入到铜陵县博爱中心学校、铜陵县实验小学、芜湖市北塘小学、芜湖师范附属小学等地进行各学科公开课观摩、特色项目现场展示和校园文化考察,并在芜湖市镜湖区人民政府参与了“安徽省义务教育阶段课程改革试验现场交流及论坛”会议,会议期间聆听了芜湖市教育局陈旭东局长所作的“课改在安徽-----芜湖市课题改革实验专题介绍”报告,安徽省教科所所长阚智的专家报告,教育部知名专家、国家教材改革发展中心有宝华处长的报告,芜湖市镜湖区六年课程改革实践与反思报告,霍邱县人民政府教育局王应群局长题为“求真务实,开拓创新,扎实推进基础教育课程改革” 工作汇报,蚌埠市教育科学研究所罗时新所长所作的“课程引领,实验起航”的报告,合肥市庐阳区教育局李钟生关于校本教研的策略与实践------“聚焦学校,立足课堂,提升教师”的报告,还观看了专场文娱演出。在5天的行程中,我们看到了铜陵、芜湖一带不但经济腾飞,生活富庶,而且教育观念新,尤其是政府重视教育,教育投入大,给人一种全新的大办教育,办大教育,办现代教育的恢宏感觉和震撼!为此,我深深地被我省江南的教育发展所感动着:既开阔了眼界,又受到了启发,收获颇大。
一、考察体会
铜陵、芜湖教育的发展走在了全省的前列。总结他们的成功经验,可以概括为以下几点:
1、品牌教育的基础是先进的办学理念
“铜陵教育”品牌的真正魅力不仅仅表现在教学成绩的炫目上,其魅力源头还在于开放鲜活的办学理念。在教师队伍上,城乡之间、中小与村小之间经常互派教师,进行长期交流,学校内部实施“青蓝工程”,实行捆绑式评价,开放、灵活的教师流动交流机制和评价机制极大的调动了教师工作的积极性,促进了教师的专业发展与提高。把教育当作一项产业来经营,政府重视投入,不仅实现了教育环境的优化和均衡发展,而且教育的振兴反过来还促进了经济的发展。
2、特色学校的关键是务实的课改实践
课程改革坚持以课堂为主阵地,关注学生的主体性、体现教师的主导性,以名优教师带动一般教师,加强课程资源、评价、个案方面的研究,将课程改革扎根于学校的教育教学当中,坚持以人为本,科学发展,成了以上考察和交流学校创办特色的关键。
3、辉煌成绩的根本是过硬的师资队伍
铜陵、芜湖两地教育之所以成功,关键有一支高素质的管理队伍和教师队伍,素质过硬的师资队伍是取得辉煌成绩的根本。一所名校必定有一个好校长,有一支好的教师队伍。所考察的几所学校,名校长多、名教师多。在教师的培养上,他们打破原来“一对一”、“一帮一”的格局,逐渐变为“一师多徒”、“多师一徒”,有的教师既“上拜师傅”又“下带徒弟”,形成多层次的师徒结对,通过活动使青年教师尽快成手、成材。许多青年教师在名教师的“传、帮、带”下走上了教育科研之路。同时,定期进行学科带头人和骨干教师的培养和评选,初步建立了教师成长成材的合理梯队和人才脱颖而出的活力机制,促进广大教师积极进取、奋勇争先。
4、高效办学的核心是严谨的管理举措
铜陵、芜湖两地给我们的普遍印象就是学校管理的科学化和实效化。一是学校管理突出以人为本。考察学习中处处感受到各个学校的管理,都是紧紧围绕如何充分调动人的积极性,挖掘人的潜力上做文章,制定骨干教师、名教师激励机制,使其“有为、有位、有惠”,充分体现了一种更广泛意义上的“以人为本”。二是环境建设突出园林特色。假山流水、亭台楼阁、红花绿柳、虚竹掩映,校园是花园,也是园林。置身其中感受到环境确实是能育人的,是一种雅文化、大文化。学校办学理念、发展思路及大量的格言警句、学生字画作品充满校园各个角落,把学校建成学生学习的学园,生活的乐园。三是制度健全,制度建设涉及方方面面。做到每个部门处室、每个人职责分明。同时,各学校严格按照规章抓好落实,确保制度的权威。
5、学校发展的保障是人本的评价机制
所考察的学校,在各类评价改革上,都明显的体现出了“以人为本”。对教师评价,按照教育教学、教科研、差生转化、教学常规、履行职责等方面,分A、B、C、D四档进行考核,对教师上课、辅导、综合实践活动、兴趣小组等所有教学环节也都进行了量化细化,并直接与教师的绩效工资挂钩。
二、感悟与反思
对照铜陵、芜湖两地先进的教育理念、严谨的管理措施、一流的教育质量,反思自己的教育工作实际,我们深深地感到教育发展和改革的紧迫与压力。在今后一段时间里我们必须大胆改革,敢于创新,严格管理,精细求实,发展特色,打造品牌。
1、走内涵发展之路应当成为学校长期发展的战略决策
学校的发展需要一流的、现代化的教育设施,但这不能成为学校上等级、上台阶的根本标志。像麦元中心学校、赛口中学在无一流的“硬件、师资、学生”的基础上,一举成为我县名校,成为家喻户晓的被社会、家长赞誉的学校,无一不是走了一条内涵发展的道路。因此,在确立发展规划时我们不能只看到眼前利益,而要从长远利益出发,实事求是地“定好位”,在“特色”和“个性”上下功夫。惟有如此,学校才能保持强大的生命力,才能真正创出品牌,才能将学生发展、教师发展、学校发展推向新的高度。
2、积淀校园文化,发展学校特色,努力增强学校的向心力和凝聚力
要加强学校的文化建设,打造学校的独特文化内涵,形成学校的办学风格与理念。我们以往在学校的办学质量上强调了管理、师资和生源等显性要素,但却忽视一个极其重要的隐性因素——学校文化。一所学校最根本的是要有一种精神文化存在于师生员工的脑海和心灵之中,正是这种精神文化才产生强有力的凝聚力和向心力。我们应当立足学校实际,充分挖掘学校内涵发展的要素,努力积淀自己的校园文化,提炼出自己的学校精神内核,聚结成学校最宝贵的财富。同时建立机制,让办学思想落实并内化为教师的教育行为,所有的人要为办学思想的实现而努力工作。只有激发出广大师生奋发向上的情绪与敬业勤奋的精神,才能推动学校工作不断前进。
3、强化推进教育科研是兴校之本
强化教学科研,夯实课题研究,让教研直接为教学一线服务。教育科研,是教育教学改革的重要推动因素,是大面积、加速度提高质量和效益的重要途径,不仅是一种现实的生产力,而且是一种凝聚力、组织力和战斗力。下一步,我们应从自身优势出发,以课题为纽带,组建起自己的科研集团军,形成一支教育科研骨干队伍。立足教学实际,大力推广科研成果,使科研成果迅速转化为课堂教学效益,促进教学质量的提高。加强师资队伍建设,使更多的教学骨干和教科研能手成长起来,迈向科研型、学者型教师的行列。
4、加强教师队伍建设,尽快形成良性的梯状发展格局
建设高素质的师资队伍是兴教之本。“以教师为本,以人才为贵”。学校内涵发展的根本动力在于教师素质的不断提高和教师队伍的整体优化。只有建立起一支师德高尚、业务精良的教育干部、教师队伍,才能为教育事业的发展奠定坚实的人本基础。可以说,谁先抓住了教师成长这一块成长的基石,谁就掌握了学校发展的先机。因此,我们也应推进“名学校、名校长、名教师”工程,把名教师、名校长等教育精英整合起来,用他们成功的经验打造出一批新的名师,带动整个师资队伍的建设。同时,应该为优秀教师搭建成长的平台,为他们提供必要的办公设施和成长条件,建立科学地管理机制,保障他们“有为、有位、有惠”。
5、借鉴先进学校的管理经验,提高管理的科学水平
加强教学管理,首先要指导教师提高备课质量。我们应在备课形式、备课方法上不断探索、深化,以求更实效、高效的备课质量。同时要重视教师对学生的学习指导,这是高效课堂的基础。其次要重视管理中的平时及过程管理,把青年教师的培养也分解到年级的工作目标中去,同年级的考核竞争捆绑起来,促使整个团队教学水平的提高。再者,还应表现在对教师的培训、培养工作的科学性上。学校应根据个人意愿、工作实绩对不同层次的教师进行分类,科学安排教师的培训等级、培养目标,并结合学校的发展创造各种平台促使这些教师尽快成长。
6、进一步增强质量意识,全面提升教育教学质量
铜陵、芜湖两地教育最显著的特点就是教育均衡发展、质量一流。实施素质教育不是不要好成绩。我们要走一条科学发展的道路。在此基础上,我们需要研究的就是学生怎样才能取得好成绩,学校怎样才能取得好的升学率。教学中要通过巧妙地组织、引导和必要的科学训练,培养学生的学习兴趣、学习习惯和学习力,学生自然而然出好成绩,水到渠成。而且还要孩子学得轻松、学得愉快,不仅让学生会学,还让学生乐学。花最少的时间,取得最大的效益。
7、增强自身责任意识,明确前进方向
看到铜陵、芜湖的教育发展,就等于看到望江教育发展的明天和希望。作为一名教师,我们不缺少敬业精神,也取得过较为突出的教学及工作业绩,但缺少的是教育教学经验的提炼和升华,缺少的是不断创新的科研精神。今后,我们应该像顾泠沅教授说的那样,努力把“听懂的事情就做出来,做好的事情就说出来”,不断积累,锐意改革,努力行走在自己能力的边缘;我要在自身成长的同时,发挥示范带动作用,爱岗敬业,模范从教,科学施教,积极履行职责,为学校、我县教育事业的腾飞贡献自己积极的力量!