农村基础教育改革之我见
进入一个知识经济的新世纪,科技发展、人才竞争已是主流。如何加速人才培养,是我国教育发展的重大研究课题,农村教育要深化改革,而面临农村的现状,探索适应农村特点的教改门径,我认为可以从以下三个方面进行尝试。
一、 继续加大教育投入,尽快改善办学条件。
改革开放二十多年来,农村经济得到了高速发展,基础教育的办学条件也发生了深刻变化。校舍得到了较大改善,但发展并不平衡。在山区和贫困地区受自然、经济条件之制约,校舍、校园以及生均建筑面积与部颁要求还有距离,现代化教学设备更是无法配置,严重影响了义务教育各科教学的有效实施。为此,加大投入力度,尽快改善办学条件,是深化农村基础教育改革的重中之重。
要改善办学条件,我认为各级政府要继续加大力度,扩大办学规模,有计划地给予投入,抓硬件建设、软件达标,提高规模效益。要鼓励社会能人志士捐资办学,这方面主要依靠地方政府和办学单位开展多渠道的宣传发动工作。在减轻农民负担的同时,还要继承群众办学的传统,借鉴过去的经验,保证教育经费在财政预算中的比重比征收教育附加费前有所增加,或发动群众在一事一议中筹措资金,使办学条件不断改善。同时要逐年消除教育债务,净化教育投资环境。学校在严格收费的同时也要开源节流,使有限经费用于教育教学,尽可能挤出资金添置教学设施。
二、稳定教师队伍,不断提高师资素质。
近几年来,财政体制改革,实行分灶吃饭,农村许多乡镇经济拮据,基础教育步履艰难。于是,一些违背教育规律和违反中央精神的做法时有发生。如在教育改革中搞国有民办,把好端端的学校无代价地委托给社会知青办,这样人为地造成教师过剩而离岗。私校为了以“质量”求生存,势必要加班加点,假日补课,加重学生负担,要根本谈不上全面发展,严重违背了党的教育方针,严重损害了青少年的身心发展。
这种一味追求以减轻财政负担的改革,其结果必然是舍本求末,事与愿违。因人为制造教师下岗,严重挫伤了广大教育工作者的积极性与自尊心。为此,我认为稳定教师队伍,严格持证上岗至关重要,而加强教师队伍建设,提高教师自身素质更是刻不容缓。
目前,农村中小学尤其是小学教师队伍“民转公”的教师本身是文革期间走过来的老教师,他们忠诚党的教育事业,历尽艰辛,但他们当中很大一部分人本身的文化素质和教育教学能力,在现代化的教育教学中已是力不从心。加上近几年来,因财政经费的暂时短缺而分配的大中专毕业生越来越少,导致教师队伍不仅得不到有效补充,而且整体素质不高,年龄结构不合理,尤其是教师的专业结构不配套。因此,优化组合就显得格外棘手。尤其是音、体、美教师和电教技能教师已是空前奇缺。为此,我认为,稳定教师队伍,提高教师素质要采取四个方面的措施:一是要继续选派大中专毕业生充实农村中小学教师队伍,使整个教师队伍素质不断得到提高,充满活力。二是要务实求真地抓好在职教师的继续教育,提高教师的专业素质。三是全面推行“四制”改革,建立激励竞争机制,调动教职工的工作积极性。四是要按时足额发放教师工资,保证城乡教师同工同酬,为体弱多病和家庭特殊困难教师多办实事,帮助他们排忧解难,让广大教职工生活有保障,工作能安心,乐于投身教育教学改革之中。
二、 三、适应农村实际,营造良好学习环境。
现在的孩子都是父母、祖父母的宠幸,家庭过分的溺爱,让他们养成娇惯、好逸恶劳、厌学、放荡的习气,给教育管理带来了新的困难。如果不贯穿“学以致用”、“终身受益”之教学宗旨,其教学效益将是事倍功半。为此,必须从三个方面为农村孩子营造良好学习氛围,激发其求知欲和提高学生自主学习能力,变传授为引导,变厌学为乐学。
一是课堂教学要有效调动学生的注意力。现行九年义务制教材,已减轻了难度,降低了坡度,实用性强,确实能充分开发学生的禀赋和潜能。教师要把握教材的特点和脉络,将教学内容与学生生活实际中看得见、弄得清的人和事有机结合,以其趣味性来诱发学生的注意力。如小学自然、数学等学科可列举实用性事例,品德、劳动技能和语文教学可先组织活动或实践,再在课堂教学中进行演绎、归纳、串讲,把趣味性、思想性和知识性融为一体,就能集中学生的注意力,并因势利导、有效地传授知识,培养能力,自然水到渠成。
二是提供乐学、自学条件。要让农村孩子学会求知,学会健身,学会创造,学有特长,就要为他们提供宽松的学习环境。首先是建立校内兴趣小组,发挥学校“三室”作用,让学生根据自己的爱好,自觉参加兴趣活动。其次是建立以学生自然居住点的校外学习小组,指导他们开展有益身心健康的活动。学校要抓住学生玩游戏这一契机,购置一些与教材有联系的学习软件,指导他们操作,让他们有校外学习活动中互帮互学,提高动手操作能力,使他们从无意义的散漫活动和偏激的拼杀游戏中解脱出来,从而养成爱学、好学之良习,以达到开发智力、提高能力之目的。在这方面,建议教材编委把各科教材的训练内容全部编成游戏软件,为学生提供自学条件。第三是学校组织多层次的丰富多彩的兴趣联谊活动家和多类竞赛活动,为学生提供施展才华的空间,激发和培养他们的进取心和竞争意识。第四是注重教学中的德育因素,学校的任务是培养新世纪的“四有”新人,在各科教学中渗透德育因素至关重要,要及时向学生进行“天生我才必有用”的自信心教育,启发他们树立远大理想,战胜自卑,对他们的闪光点大加赞赏,让其崭露头角,从而培养他们的个性和特长。要对学生进行遵守规则纪律教育,守纪律教育在体育、劳动技能实践课尤为突出。教学时要精心设计趣味性和教育性为一体的内容,让学生在失利中品味规则、纪律的重要性,养成自觉遵守规则和纪律的良好习惯。要对学生进行集体主义教育,教者必须借用名人轶事,联系实际进行诱导,尤其是音乐、体育及各类竞赛活动,都要把整体收获和集体荣誉摆在教学的重要位置,让学生感受集体力量之美,从而形成个人服从集体,小局服从大局的集体主义观念。
三是因人而异,因材施教。在实际教学中,我们发现有极少数学生智力较好,但由于家庭过分宠爱,滋长了其放任自由,好逸恶劳、厌学的坏习气,不仅学习成绩差,且对课堂秩序干扰大,直接影响了教育教学工作,也有少数学生,因家庭生活困难多,思想受压抑,学习缺用品,产生消极悲观情绪,有的智商较弱甚至基础很差,加上取消留级制度后,升到中高年级时明显无法跟上学习。对上述两类学生,本着素质教育原则,从培养学生能力出发,必须因人而异,因材施教。首先是密切同家长的关系,要求家长履行教养职责,对其子女加强健康向上的行为规范教育。前者不能过分溺爱,后者要培养自信心。其次是班级老师要有的放矢地组织小雏鹰结对帮扶活动,尤其是要选择各具优劣、特长互补的对象结对,让他们互帮互学,取长补短,共同进步。第三是学校组织开展两项有意义的活动。一是向特困生献爱心活动,既为其学习创造了条件,又让他体会到大家庭的温暖,激励他鼓足勇气,急起直追。二是开展“有特长才能”演示活动,安排学习成绩差,却有特殊爱好或特别技能的学生表演,让他们感到自豪时培养其自尊心、成就感,鼓励他们有更广泛的爱好,向一技多能努力,学会更多本领。
总之,农村基础教育要适应农村实际,从培养农村急需人才为出发点,鼓励他们立志农村,为家乡的现代化建设而奋发学习。