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精神的大餐 智慧的盛宴
作者:童品乔 发表时间:2016年04月22日 浏览量:31 分享到空间
精神的大餐 智慧的盛宴
-----第四届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会听课后感
阳春三月,暖意融融。第四届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会在百年名校东南大学大礼堂拉开帷幕,来自全国各地的名师、专家及一千多位与会代表欢聚一堂,共同进行教育教学实践与理论的研讨,共享这精神的大餐,智慧的盛宴。活动从4月13—15日进行了三天,安排了十堂观摩课、五个专题报告和一节互动评课。整整三天,会场内的近两千人时而鸦雀无声,时而爆发出阵阵热烈的掌声,大家始终沉浸在教育教学研讨的快乐与享受之中。
我有幸参加了这次观摩研讨会,听了浙江省杭州市拱宸桥小学校长、著名特级教师王崧舟老师,上海金苹果双语学校、著名特级教师贾志敏老师,江苏省苏州市新区实验小学副校长、著名特级教师孙富春老师,江苏省小学语文教学研究会理事长、《小学语文教学研究》主编袁浩老师,北京市崇文区教学研究中心小学教研室副主任、全国课赛一等奖获得者王文丽老师,南京师范大学教授、教育学系主任、教育部新课程实施专业支持组核心成员、教育部南京师范大学课程中心副主任吴永军老师,广东省深圳市凤光小学、著名特级教师孙建锋老师,江苏省扬州市东关小学副校长、江苏省课赛一等奖获得者、出版专著《由图画书爱上阅读》的余耀老师,安徽省合肥市62中小学部、青年名师(网名:看云)薛瑞萍老师,南京师范大学附属小学、南京市优秀青年教师吴玲老师,浙江省湖州市吴兴区教研室、著名特级教师盛新凤老师,《人民日报》编辑部编辑、语文教育专家赖配根老师,江苏省海门实验学校、著名特级教师周益民老师和北京清华大学附小副校长、著名特级教师窦桂梅老师等14位名师、专家的观摩课或报告。三天时间,记完了我整整一支水蕊笔,虽然记得我手酸脖子酸的,但是,我还是感到很幸福,近距离聆听名师,如沐春雨、如坐春风,亲耳聆听名师上课,感慨万千,只是不能用最恰当的语言表达我的感受。下面就把我感受最深的几点与大家一起分享一下。
这次活动的主讲教师大多是全国著名的专家、特级教师,还有青年名师、年轻的教坛新秀,内容精彩纷呈,尤其是教者先进的教育教学理念、对教材解读的深度与厚度、精湛的教学语言与学生精彩的互动、娴熟的驾驭课堂的能力,让听者赞叹,收获颇丰。
著名特级教师的课总让人难忘。王崧舟老师执教的《两小儿辩日》厚重大气、:盛新凤老师执教的《卢沟桥的狮子》寓意悠远、贾志敏老师执教的作文指导《感动》感人肺腑、孙建锋老师执教的《白鹭》博大飘逸、周益民老师执教的《对岸》视角独特而富有哲理、窦桂梅老师执教《牛郎织女》如行云流水又发人深省。
青年名师、教坛新秀同台亮相。江苏省扬州市东关小学副校长、江苏省课赛一等奖获得者余耀老师执教的《荷花镇的早市》让人耳目一新,全国课赛一等奖获得者、北京市崇文区教学研究中心小学教研室副主任王文丽老师执教的《最爱》颇具名师风范,安徽合肥市62中小学部薛瑞萍老师的报告《琅琅书声,朗朗乾坤---关于儿童朗读的体会和思考》给人许多启发与思考。
最精彩、最令人难忘的还是本次活动的“压台戏”。即:窦桂梅老师教授的二年级《图画书与习作》---《我爱爸爸》,它将此次活动推向高潮。课一开始,窦老师先用“三八妇女节”、歌曲《世上只有妈妈好》反衬的方法导入课题----《我 爸爸》,并出示画像---一位穿着简朴、其貌不扬、满脸皱纹的老人,并说“这就是我爸爸”,然后组织学生说说自己的第一印象,有的学生说像肥猪,有的说像企鹅,还有则比喻为癞蛤蟆等古怪奇异的动物,而窦老师偏偏说“这就是我爸爸,他真的很酷!”学生们百思不解,却哈哈大笑起来。紧接着,窦老师播放了如下画面,并配有文字说明:“他不怕大灰狼”、“能在钢丝上健步如飞”、“他与月亮比高低”、“与世界冠军比赛跑”等,又说“这就是我爸爸,他真的很酷!”再请学生说说“我爸爸怎样?”学生们一下转变自己的观点,情感受到熏陶,争先恐后地说:“伟大!”、“勇敢!”。窦老师继续播放另一组画面,不同的是要请学生“创造”解说词,它们是“他吃的有马吃的那么多”、“游泳时像鱼一样灵活”、“他像猩猩一样强壮”、“他整天笑咪咪的像河马一样快乐”“这就是我爸爸,他真的很酷!”其中“他像猩猩一样强壮”、“他整天笑咪咪的像河马一样快乐”这两幅图画学生“创造”出的解说词与课本一字不差。此时此刻,孩子们对“我爸爸”的崇敬之情油然而生,窦老师再抓住契机,请学生猜一猜,下面该出现什么画面?这时,孩子们想像的翅膀又展开了,始终呈现出热烈和谐的学习气氛及民主、合作的学习方式,天真活泼的孩子们就这样快快乐乐地学习、创造、交流,情感的流淌与想像的驰骋相互交织在一起,师出示“有时他像泰迪熊一样温柔”、“他像猫头鹰一样聪明”、“我爸爸是舞蹈家、歌手”、“他踢足球的技巧棒呆了”、“还常常逗我哈哈大笑”、“不过,也偶尔做一些傻事”等,“这就是我爸爸,他真的很酷!”再请学生送“我爸爸”一句话,学生们说:“酷!”、“伟大!”。窦老师还不轻易放弃这难得机会,请学生回忆:哪幅画面印象最深?并教学“也”、“像……一样”,这时才点题:“爸爸真的这么完美吗?为什么这么画?”生答:“我爱爸爸”(师补充板书:“爱”),再请学生习作:给自己的爸爸配一幅图、一二句话。有的学生模仿课文内容,也有的学生独出心裁,如:有一生说:“我爸爸像猪一样,爱睡懒觉,早晨不按时起床”,窦老师边展示学生的作品一律给予肯定,边说“有意思!”“今年是猪本年,是金猪!”最后升华教学内容,我爱爸爸是因为:“爸爸爱我,永远爱我!”“爸爸是我心中的太阳!”请学生回家后依偎在爸爸怀抱中,体会这份真情。这时,孩子们沉浸于无比幸福之中,被窦老师那激昂高亢的语感、协调优美的姿态所渲染,虽教学已结束,窦老师还三次请他们离开,并反复温和地说:“同学们再见吧!”、“就这样,同学们回去吧!”、“去吧!”全班学生傻呆呆地坐着,谁也不吭一声,谁也不挪动半步,眼睛盯着窦老师,好像突然间不认识她,就是不愿离开……此时此刻,我也感动得流下了幸福的热泪,这是刻骨铭心的一刻,是我终身难忘的一刻。最后还是学校老师一个一个地将他(她)们甩出了课堂。我想,这就是名师效应,这就是情感的碰撞、真情的流露!
“孩子的心灵是空地,种啥就有啥!”窦桂梅老师的这段话,应该成为我们每一个有理想的教育者应该有的思想境界,在此与各位同仁共勉。
这是一次丰收之旅、幸福之旅。因此,学校组织召开这次汇报会,再次共享这精神的大餐,智慧的盛宴,我们还应抓住这一契机组织全校语文教师,观看窦桂梅老师的课堂教学录像,学习窦桂梅老师的有关文章,进行深入学习、反思、研讨,将这份快乐与幸福传递给每一个人。
下面让我们走近名师,走近窦桂梅
1967年4月,窦桂梅出生在吉林省蛟河县的一个普通农村家庭。她是姐弟四人中的老大。山村艰苦的生活孕育了她坚毅向上的个性。父亲早年曾经做过老师,这件事对幼年的窦桂梅产生了不小的影响,当名老师很早就成了她心中的愿望。
1982年,15岁的窦桂梅考入吉林师范学校学习,这让窦桂梅“高兴得几天几夜都没有睡觉”。在师范读书期间,她凭着勤奋与刻苦,在很多方面表现出了过人的才华,写字、画画、唱歌、演讲、指挥、弹奏样样出色。4年后,她以优异的毕业成绩,留校做文书工作。同学们向她投来了羡慕的目光,此时的窦桂梅心里却不情愿。她认为自己既然学习了四年的师范专业,未来的人生之路应该是站到讲台上成为一名好教师。于是,她跑到市教委,去找方方面面的领导,“我想找个小学去工作,让我当老师吧!”
窦桂梅的努力终于有了结果,她被改派到吉林市第一实验小学工作。报到后走出学校的她竟高兴得一个人偷偷地哭了起来,“我终于是一名真正的老师了!”
由于分配得太晚,第一实验小学刚刚对教师进行了定岗定编改革,教学一线上的岗位已经排满,她被安排到教务处做辅助教学工作。在这个岗位,窦桂梅干了将近5年。期间。先后代过语文、音乐、数学、美术、自然常识、思想品德等多门课程,但每次代课,她都全力以赴,力争做到最好,在几年的辅助教学实践中,她渐渐地感觉到自己最喜欢的课程还是语文,故曾多次恳求学校领导让她担任语文课教师。
要想在教学一线做老师,必须先在公开课上得到大家的认可,有领导、专家指导的公开课更是提高教学水平的好机会。在她的主动要求下,1992年5月,窦桂梅终于有了一次上公开课的机会,她为自己选了《王小二》这一课。窦桂梅精心准备,她甚至把课堂的45分钟时间分成2700秒来准备,因为她不希望等待了5年的机遇从自己身边轻易溜走。由于她在公开课上巧妙的情境营造,营造生动的语言感染,真诚的师生交流,加上《歌唱小二放牛郎》的感人歌声,打动了在场的所有学生和听课教师,有的学生甚至激动得流下了眼泪。窦桂梅从此一鸣惊人,此后,她有了更多的机会在省、市级公开课中得到锻炼,课堂教学水平有了显著提高。1995年和1997年,她先后两次代表吉林省参加全国小学语文教学大赛,均获一等奖。
由于教学成绩突出,她先后多次在全国范围的小学语文教学研讨会上讲观摩课,并应邀到北京、天津、南京、武汉等城市讲教学观摩课及作师德报告近百场,随着窦桂梅教学艺术的日益成熟,她也逐渐成为全国小学语文教育界的一面旗帜。
1998年8月,中共中央、国务院邀请全国部分科学家、优秀教师代表赴北戴河与党和国家领导人一起共商科教兴国大计,窦桂梅作为30位教师代表中最年轻的一位,受到江泽民等党和国家领导人的亲切接见。2000年,吉林省教育厅为窦桂梅召开了“窦桂梅语文教改成果展示会”。2001年10月24日,窦桂梅又作为国家教育部更新教育观念报告团的主讲人,走进人民大会堂,做了《这生命奠基----语文教改的三个超越》的专题报告。
2002年年初,窦桂梅从吉林调入北京,任清华大学附小主管教学的副校长。环境变了,窦桂梅身上的担子更重了。身处国家课程改革的重点实验区,她的教育生命再一次注入了新的活力。在清华附小的两年中,她和全体教师们一起大胆实践,勇于尝试。现在,她努力把每一堂课都当作公开课进行研究。
窦桂梅,是一个书虫,是一个课虫,是一个写虫。她每上一堂课,都要反复斟酌,多方征求意见,这也正是她成为窦桂梅的原因。她是午夜玫瑰,喜欢网上聊天。从激情燃烧到文化的窦桂梅。她的课堂充满智慧,致力主体课堂教学的开辟。
窦桂梅老师是近年来在教育界升起的一颗明星,曾担任“吉林第一实验小学”语文教师,后调入清华附小任副校长,集“全国模范教师”、“教育系统劳动模范”、“全国师德标兵”等多种荣誉称号于一身,曾作为科教界的优秀代表在人民大会堂受到七位政治局常委的亲切接见。
近年来,窦桂梅的足迹遍布祖国大江南北,走到哪里都会掀起层层的热浪。她的魅力究竟在哪里?我想可从以下几个方面来解读她的魅力:
第一个字:爱
窦老师是个情感丰富的女人,用她自己的话说:“咱东北女人就是豪爽。”她这种豪爽情感的底色是一个“爱”字。她的这种“爱”不是刻意的追求,而是蓄积已满的自然流露,这种爱已经深深根植于窦老师生命的底蕴之中。
热爱:首先她是个热爱生活的人,从她的穿着打扮、言行举止能看出来。因为爱生活,她特别珍惜自己的工作;因为爱生活,她对教育怀有一腔热情,并由热情生发出一种感动,这种感动又生发出一种不断超越自己的力量;因为爱生活,她是那么执着地深爱着她的学生们,和她的学生们在课堂上幸福地成长着:她和孩子们一起滚在雪地里打雪仗,给全班七十二个孩子每人一封成长书信,用录像记录着每位孩子宝贵的童年足迹……
挚爱:她是个爱语文的人,三番五次、软磨硬泡说动学校领导终于让自己从一位音乐代课老师转成了数学主科老师,继而又转到了自己梦寐以求的语文学科。因为对语文的挚爱,她肩扛熟睡的女儿,在空荡荡的教室里一遍又一遍地演练自己的课堂基本功,终于在第一次的教学比赛中一炮打响,使昔日的丑小鸭迅速蜕变成今日教坛上的白天鹅。如果没有对语文学科的挚爱,如果没有积极进取的精神,她今天也许仍是一位平凡的音乐教师,或者还在按部就班地做着数学老师。那么,中国的小语界将失去一位领跑者。
第二个字:情
激情:著名国学大师王国维曾说过:“有真性情方有新境界。”窦桂梅是个性情中人。无论有多疲惫,一旦站在讲台上,她便立刻激情四射,她的这种激情犹如一团烈火迅速点燃起学生心中的那团火。她说,激情是她的一种状态,因为这是来自于她心底的自然流露。有人这样评价她:“窦老师把激情灌注到整个课堂,使课堂像一条奔腾向前的大河,时而蓄势待发,时而汹涌澎湃,时而舒缓有致,我们仿佛和她以及孩子们一起登上她的激情之船,开始了激情之旅,观赏和领略到一派激情之光”。
倾情:在课堂上的窦桂梅是全情投入,激昂处她和孩子们一起激昂,缠绵处她和孩子们一起缠绵。高兴,她和孩子们一起击掌;伤心,她和孩子们一起落泪。课堂上的窦桂梅全然把自己也当成了一个孩子,倾情挥洒着童真。
深情:在课堂上,窦桂梅总能深情地引着孩子渐入佳境,使课堂高潮迭起。上《晏子使楚》,她以“规圆矩方”入课,让晏子的形象越来越清晰、丰满,主题越来越鲜明、深刻,最后,归总到“人要有尊严地活”,延伸到“尊严来自于由外到内的实力”,上升到“国家的尊严、民族的尊严都建立在由外到内的实力上”这样的高度。最后以一曲雄厚浑圆的《三国演义》片尾曲《历史的天空》结束课堂,像一部大剧的徐徐落幕,窦老师用自己深情的歌声把学生、把课堂,也把听课的老师带入了时空的隧道,在绕梁的余音中体会人类永恒的主题:那就是“尊重”。
第三个字:度
温度:无论怎样的气候与环境,窦桂梅老师总能在短短的时间里抓住学生,师生一起用心用情提升课堂的温度。她说,这种温度的提升需要老师的方方面面,特别是老师的“精”、“气”、“神”。窦老师善于捕捉课堂的点滴契机点燃学生的激情:“你怎么这么会读书呢?看你把晏子的心理活动都读出来了。”“你的回答就是与众不同,别人想到楚王的无礼、傲慢,你则想到楚王的可爱。”“我看到你们脸上的这种灿烂的笑了!”就这样,学生的信心被一点点激发,学生的激情被一点点点燃,课堂的温度在一点点提升。
广度:大家都知道语文要积累,但知道不等于做到。窦桂梅老师语重心长地告诉大家:“老师们哪,积累就是积德呀!为了我们的孩子,我们要积德呀!”窦老师为了孩子们的积累可以说是“为伊消得人憔悴。”为了课堂教学的广度,窦老师把功夫花在备课上,她认为:老师们好好备课就是最好的培训。为备《晏子使楚》这一课,她翻阅了多少材料啊:《晏子春秋》、《战国策》以及中国外交史上的相关资料。正因为有教师课前的醉心投入,才会有课堂的广度和学生视野的宽度。
深度:窦桂梅老师更追求课堂的深度,她注重举一反三,更注重举三反一。主题教学是她课堂的鲜明特色,在她的课堂上,围绕一个主题,品读课文也好,补充材料也好,最后都要引申,要拓展,要升华。《晏子使楚》别的老师把它当成一个历史故事来教,她不,她认为:语文要和学生的生活联系起来,我们的教学不是让学生在语文中获得情感和品格的教育,而是让学生的情感、品格在语文的教学中得到滋养,得到成长。学完《晏子使楚》,两千多年前的晏子和楚王就给我们提供了“尊重”的典范,今天的我们应该如何理解“尊重”?这是一个多么现实而又深刻的主题!
窦老师的温度、广度、深度让语文教学长出的不再是一棵棵小草,而是枝繁叶茂的参天大树。
第四个字:场
牧场:窦桂梅老师说:语文教师要做牧羊人,语文教学要把学生领到水草丰茂的牧场,不是圈养。窦老师用自己的实际教学告诉同行:“语文是没有围场的。”教学《晏子使楚》,窦老师又补充了《胯下受辱》和《狼和小羊》两篇文章,教孩子们怎样读书:通过晏子的“看了看”和韩信的“看了看”进行比较,让同学们明白:晏子看到的是楚王对他的不尊重,而韩信看到的是一个无赖对他的侮辱,二者有本质的区别。晏子之所以从容是因为他背后有一个强大的国家做支撑。由此,窦老师引导学生再读“看了看”,从中体会、理解这个词的分量,使学生明白,就这么一个“看了看”,可看出晏子的大智慧、超越自己脾气、性格的那份勇气……通过重读《狼和小羊》让学生明白:小羊和晏子同样的有理有据有节,但换来的结果却不一样,所以,要看在什么情况下才能有理有据有节。在课堂上,窦老师适时把《燕子春秋》的古文段提出来,让学生对照阅读,积累了成语和典故。
立场:窦桂梅老师强调教师必须要有自己独立的思想,不能盲目跟风追潮。今天强调语言文字训练,于是就对课文条分缕析、满堂训练,明天说要以学生为主体,于是老师就彻底退居一旁,完全由学生主宰课堂。教育极左极右的摇摆,摇掉的将是我们民族的未来。窦桂梅老师毫不客气地将没有思想的男教师比作立不起来的空麻袋,把没有独立思想的女教师比作没人欣赏的空花瓶。她呼吁要做有独立思想、独立人格的老师,这样教出的学生才能有思想,有人格尊严。窦老师坚持自己的立场,又不断反省和充实自己的立场。当年的“三个超越”(即: 超越教材、超越课堂、超越教师)的提出如一声惊雷,唤醒了小语界沉睡的灵魂,如今窦老师仍在潜心钻研,又在“三个超越”的基础上提出“主题教学”,并日臻完善,走向成熟。
磁场:语文教师成为牧羊人的前提条件是要有深厚的文化底蕴。窦老师坦言自己是个爱读书的人,她说:读书是最好的化妆品,因为读书能使你变得有内涵,有修养,有风度,这样的人眼睛里闪烁的是迷人的光彩,这样的老师在课堂上才能纵横捭阖,游刃有余。俗话说,有实力才有魅力。窦桂梅以她丰厚的积淀、特有的激情、过人的才华、锐敏的智慧、高尚的人格成就了她的魅力,也给我们营造了一个强大的磁场,在这个磁场中我们一起感受她,学习她。
唐代大诗人李白诗云:“行路难,行路难。多歧路,今安在。长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”在那天的报告会上,面对窦桂梅老师的激情与思想,我们明白在这条不断探索、不断超越自己的路上,窦老师走得有多累,有多苦,但同时又有多幸福。当然,我们更期望通过我们自己的努力,迎来我们小语教育一个灿烂的阳春三月。
新知识、新体验、新平台、新境界,愿现代与经典同行,让教育人生更绚丽!
谢谢大家!
沈冲中心学校 童品乔
2007-4-28