让孩子学会在挫折中成长

汪  钰  钧

（六安市霍山县与儿街镇中心幼儿园，754801752@）

摘  要：随着社会的进步和科学的发展，人们生活水平日益提高，家长对孩子百依百顺，有求必应，长期以来，不利于孩子的性格形成和个性发展。孩子在成长过程中，一定会遇到这样或那样的挫折，如果在幼儿时期缺少必要的挫折教育，日后一旦面临挫折，就会出现“危机”。因此，教会幼儿直面挫折，战胜挫折，在日常活动中潜移默化地培养孩子的承受挫折的能力，在学习和生活中形成坚强的意志品质势在必行。

关键词：挫折教育，自信心，成长

幼儿挫折教育，是指在科学的教育思想指导下，根据幼儿身心发展和教育的需要，利用和创设某些情境条件提出某些难题、让孩子独自去面对，想方设法，经受磨炼，摆脱困境，超越障碍，启发和促进幼儿动脑、动手来解决问题，使他们养成乐于尝试、勇于克服困难、敢于经受挫折的习惯，从而引导幼儿逐步摆脱依赖，形成对环境的适应能力，提高他们的挫折承受力，使其具有健康的心理素质去迎接成长过程中的挑战。

随着经济发展，人们生活水平的提高，孩子的家长只关心孩子的学习成绩，更多的是衣、食、住、行等生活上的照料。现在的孩子都光彩艳丽，聪明伶俐，走在哪里都会迎来啧啧的赞叹。物质上的追求，家长更多关心的是孩子的智力开发和才艺的培养，忽视了孩子的独立生活能力、吃苦耐劳和向困难挑战精神。少年儿童心理失常、离家出走、轻生等一些不适应社会的行为屡见不鲜，引起广大家长和社会的关注。这些问题少年向我们诠释了缺乏坚强意志、经受不了挫折是当今孩子独有的现象，他们从小备受长辈的宠爱，生活条件无比优越,成长道路上一帆风顺。社会发展日新月异，周围同班的影响致使他们的心理变得异常脆弱，孩子们变的虚荣，学会了攀比，“校园贷”中的大学生的悲惨命运令人叹息。因此,我们要重视挫折教育，从小培养孩子们良好的社会适应性和心理承受力，对孩子进行适当的挫折教育是十分必要的。如何对幼儿进行适当的挫折教育呢？作为一个幼教工作者，谈谈我的几点粗浅的看法。

一、让孩子真实感知挫折，学会正确认识挫折

由于孩子在家庭中地位的优越性、特殊性，有很多家长认为“再苦，也不能苦孩子”，不仅家中好吃的好喝的任孩子挑选，对孩子的各种要求尽量满足，认为孩子生活经验少，缺乏解决问题的能力。因此，当幼儿面临困难时，成人常常替他们解决，包办代替。在这个过程中，幼儿不可能有对挫折充分感受和深刻体验。例如晨间活动时，孩子们都会选择自己喜欢的区角游戏，家长们都争先恐后的给自己的孩子选区角卡，不仅给幼儿园的正常活动带来混乱，对孩子的隐形伤害也自然而然产生了，抢到的满腔欢喜，没抢到的无比失落。长期生活在“特别幸福”的空间里的孩子，不但对幸福的感觉明显地降低，而且变得特别害怕困难,使幼儿形成畏难和依赖的心理。幼儿挫折教育首先要破除幼儿学习的依赖性，要让幼儿在各种学习，生活中亲自感受困难，并为克服困难作出自己的努力。老师和父母应让孩子坦然面对现实意识到成功是建立在自己的努力地基础上的。告诉小朋友许多科学家在小时候也常犯错误、失败过，告诉孩子我们老师和家长亲身经历的经过失败而成功的小故事，幼儿通过这些真实可感的事实直观了解事物发展的过程，真实感知挫折，认识到生活有顺有逆、有苦有乐。只有让幼儿在克服困难中充分感受挫折，正确理解挫折，才能培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力和主动接受新事物，承认并敢于面对挫折的信心。

二、加强家园合作，把握契机，提高挫折承受力

在日常活动中，我们要善于捕捉挫折教育的契机，作为老师和家长，我们都应该给孩子面对现实的机会，让他们意识到成功是建立在自己努力的基础上的。思彤是我们班里一位比较能干的小女孩，各方面的表现都挺出色，因此她从上小班以来几乎没有受到过老师的批评。在家里与她一起生活的还有一个哥哥，由于是最小的孩子，爷爷奶奶惯着她，爸爸妈妈宠着她，哥哥也让着她。这样一来，使得她无论是在家里还是在幼儿园里都有一种优越感，成了一个行为孤傲，经不起任何批评、打击的孩子。六一节目排练中，老师教小朋友们练习跑跳步，动作比较协调的几个小朋友很快就学会了，都争先恐后地表演起来了。思彤和雅雅是一对形影不离的好朋友，都是骄傲的小公主。雅雅先要上去表演了，思彤在一旁不屑地说：“看你表演的怎么样!”语气里充满了挑衅。雅雅熟练地表演了起来，当热烈的掌声响起的时候，雅雅得意地看了思彤一眼。轮到思彤表演了，刚开始还不错，但跳着跳着，腿就开始不听使唤，跟不上节奏了。思彤自我感觉跳得不好，垂头丧气地回到座位上哭了起来。我安慰安慰了思彤几句，想让她知道当你学会尊重了别人，找出自己的不足才会进步。可在后来的日子里，当思彤和小朋友发生矛盾时，小朋友都不理她，我就说：“思彤，你觉得哪些地方做的不是很好，去，主动向小朋友承认错误，她们会接受你的，喜欢你的。”活动中，有意识地将孩子的挫折和失败作为教育的契机，引导孩子重新鼓起勇气、大胆自信地去面对挫折，解决问题。

然而，幼儿的活动范围有限，许多挫折是现实生活中不常遇到的 。因此，在利用自然情景进行挫折教育的同时，我们还要注意有意识地创设一些情景和机会，让幼儿得到各方面的锻炼。为了提高幼儿对挫折承受能力，我们可设置难度不等的情境，让幼儿逐步经受磨练，有目的地去培养幼儿的耐挫力。在野外活动时，鼓励孩子去走“勇敢者”的道路可以锻炼幼儿的意志，增强他们对恶劣环境的适应能力以及对待失败、打击的能力。在游戏时可设置一些人为的障碍，让幼儿自己解决。如让幼儿到暗房子里去取东西；把幼儿喜爱的玩具藏起来，鼓励他们自己去寻找等等。在角色游戏中可安排幼儿分别扮演人际关系冲突中排斥和被排斥的角色，让他们体会不同的心理感受，引导他们分析产生冲突的原因并寻找解决问题的途径和方法等等。

三、充分发挥榜样效应，增强孩子面对挫折的信心

 “榜样的力量是无穷的。”因此，要善于利用生活中那些活的事例来打动孩子，教育孩子。如在日常生活中，常常会遇到幼儿摔伤，擦伤等情况。这时，作为教师应尽可能平静地对幼儿说：“没关系，老师和你一起去一下好了，下次注意一点就行了。”或者说：“没关系，很快就会好的。”老师这样的行为给幼儿很好的暗示，使幼儿自然而然地学会怎样坦然地对待挫折，怎样勇敢地面对未来。另外，教师和家长也要以身作则，以自己的行动为孩子树立榜样，教育孩子勇于面对困难，面对挑战。游戏“走独木桥”时，班上的“勇敢大王”丁丁第一个上场，顺利的通过。胆小的成成会说：“老师我怕，我不走”。“别怕，你可以的，你看丁丁能走过去，你也一样能做好。”或者说“我相信你会跟丁丁一样勇敢的。”这样，在榜样的力量下，孩子会变得的越来越有信心，越来越勇敢，增添了战胜困难的自信。这时，我的一句“你真行”就会变成孩子的“我真行”。

  良好的习惯让孩子受益一生，这是大家都懂得的道理。由于每个孩子的家庭成员生活习惯不一样，孩子的饮食、睡觉的习惯都存在差别。在幼儿园，很多孩子都挑食，吃饭时将不吃的菜故意泼洒在桌上，睡觉时总喜欢小声说话，东施效颦，孩子都纷纷模仿，产生负面影响。我们通过评选“吃饭小明星”、“睡觉小明星”、“一周之星”等活动，充分发挥榜样的作用，让孩子学会克服自身困难，挑战自我，怎强面对挫折的信心。

四、积极为孩子创设机会，把握挫折教育的适度

为幼儿创设与同伴交往的机会，可以使幼儿发现与自己不同的观点，从而更好地认识他人和自己，克服自我中心。在同伴群体中，幼儿往往会经历一些挫折，如观点不一致，屈从于被领导的地位等，这样他必然要在不断的磨练中学会如何友好相处，如何合作，从而更好地在同伴中保持自己的地位，而这种磨练有助于提高幼儿的耐挫力。另外， 同伴之间的相互交流和指导，也能够帮助幼儿更好地克服困难、解决问题。我们应该注意到的是孩子在遇到困难和失败时，往往会产生消极情绪，表现出畏缩、退却、逃避等行为，因此，我们应该在平时有意识的设计一些有一定难度的，跳一跳就够得到的任务，让孩子去完成。在孩子遇到困难退却、逃避的时候可以有一些批评，以提高孩子的心理承受能力，而不是因为不忍心、舍不得孩子受委屈，就不愿意对孩子的行为作出正确的评价。当然，在孩子承受挫折的时候，我们还是需要给孩子适当的鼓励，给他们面对挫折的勇气。如果给孩子提出过高的要求，人为地设置陷阱，使孩子在压力面前产生强烈的挫折感，孩子就会产生“无能”的感觉，感到事事失败而丧失自信心。在实施挫折教育时，一定要把握好“度”，注意孩子在发展过程中，没有挫折不行，挫折过多过大也不行。

教会幼儿面对挫折，战胜挫折，并非一朝一夕可得，也并非刻意追求能成，关键是顺其自然，顺应幼儿的发展规律。在生活中潜移默化地培养幼儿的承受挫折的能力，让幼儿在体验中认识挫折学会克服困难，战胜挫折的本领。加强家园联系，取得家长的理解和支持，共同为孩子健康的身心发展共同努力。相信，我们的孩子能直面挫折，学会在逆境中成长，将来会适应社会的发展，成为社会有用之材。

参考文献

【1】《幼儿园教育指导纲要(试行)》

【2】刘云艳：《.幼儿园教学艺术[M]》， 西南师范大学出版社， 2001年版。

【3】梁志燊：《学前教育学》，北京师范大学出版社1998年版。

【4】.叶立群：《家庭教育学[M]》，福建教育出版社1995年版。