多媒体让语文课堂充满乐趣
摘要：《中国教育改革和发展纲要》明确指出：积极发展学校电化教学，推广运用现代化教学手段。电教多媒体信息量大，集声音、文字、图象于一体，所以运用多媒体教学手段，把视、听结合起来，不仅能激发学生的学习兴趣，诱发学生的朗读兴趣，还能诱发学生习作的兴趣，极大地提高了课堂效率。
关键词：多媒体 兴趣 课堂效率
著名心理学家赤瑞特拉通过大量的实验证明，人类获取信息83℅来自视觉，11℅来自听觉，这两个加起来就是94℅，还有3.5℅来自嗅觉，1.5℅来自触觉，1℅来自味觉。而传统教学中却是大部分时间由教师讲，学生用的主要是听觉，教学效率怎么能提高呢？电教多媒体信息量大，集声音、文字、图象于一体，所以运用电教手段，能把视、听结合起来，即运用94%的途径来获得学习信息，极大地提高了课堂效率。
一、多媒体的使用能激发学生的学习兴趣。
苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，重视学生的“情绪生活”，设法造成一个愉快的、生动活泼的学习气氛。运用电教媒体进行语文教学，便能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”。电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望，学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。在语文教学中电教媒体以其直观的形象、鲜明的色彩、动态的画面、悦耳的声音，向学生提供了丰富感性的材料，把他们带进宽松愉悦的学习环境，使学生以最佳状态投入到学习中去，达到事半功倍的作用。如我在教《望庐山瀑布》时，首先利用多媒体在屏幕上显示出“庐山风景图”；然后指着各个景点逐一向学生介绍庐山的秀美风光；最后，我把“庐山瀑布”来了个特写，声情并茂地向学生介绍道：“同学们，庐山风光中最壮观的要数‘庐山瀑布’了。你们看，它在千丈青山的衬托下，飞流直下，溅起一阵阵水雾，多么令人神往！从古到今，我国有许许多多的文人墨客为它倾倒，写下了无数不朽的诗篇。你们想不想读一读大诗人李白看了庐山瀑布后写下的诗歌？”到此，学生强烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在这种状态下学习无疑会收到事半功倍的效果。
二、多媒体的使用能诱发学生的朗读兴趣。
《语文课程标准》提出了朗读教学的三个要求。即正确、流利、有感情。小学生年龄小，知识少，要达到这一要求并非易事，运用多媒体的各种优势，就能激发学生的好奇心和求知欲，诱发朗读的兴趣。如，教学古诗《鹅》一课，教学时，教师一边播放音乐并出示投影片，一边生动描述“在碧绿的湖水中，一只大白鹅从远处慢慢地来了，红色的脚掌轻轻地拨着绿波，边游边唱着欢快的歌……”学生看着听着，深深为画景诗情所激动，不约而同地跟着录音朗读起来，通过朗读，引导学生欣赏鹅的外形、颜色、姿态，通过品析“白毛、红掌”浮、拨等词语来感受到美好的形象，古诗在语言上，还给人以节奏感强，韵脚整齐，平仄得当，有快有慢，有抑有扬，富于节奏变化的美感，要求学生跟着音乐读得正确读得流利，读出诗的味儿来，读出自己的感受，读出诗人喜爱鹅、热爱大自然的美好情感来。
三、多媒体的使用能诱发学生习作的兴趣。
苏霍姆林斯基曾说过：“在每个孩子心中，最隐密的一角，都有一个独特的琴弦，拨动它就会发生特有声响。”运用多媒体创设情境，就是为了拨动学生的心弦，让学生的心灵与习作产生共鸣。多媒体以其特有的形象性与感染力，通过图文、动画、色彩及音响等形式，对学生产生强烈的刺激，能够迅速把学生的视、听结合起来，从而激发写作兴趣，使他们产生心理需求，自觉主动地参与习作中来。例如：学完《我爱故乡的杨梅》后，我趁热打铁指导学生写一写家乡的特产。以《我爱故乡的杨梅》为“范文引路”激起学生爱家乡的情思，这一环节后激发学生说：“为了让更多的人知道我们家乡的特产，下面我们一起到家乡的各地去游览一遍。然后将家乡的特产介绍给你远方的亲戚和朋友，好吗？”接着我播放事先准备好的短片，随着欢快的乐曲声，电视屏幕上呈现出一幅幅家乡的特产，如:一瓶瓶的古井贡酒，一片片的芍药花，香甜可口的大西瓜……学生们一下子被画面吸住了，个个目不转睛地盯着画面，特别是那一望无际的瓜田里碧绿的圆圆西瓜，学生们仿佛如临其境，如闻其香，如尝其味，情不自禁地小声议论起来。当请学生以导游的身份介绍家乡特产时，人人争先恐后，一个学生为家乡的特产芍药花朗诵一首诗：“小黄城外芍药花,十里五里生朝霞,花前花后皆人家,家家种花如桑麻。”另一个学生好似一位作家，娓娓道来：“每到西瓜成熟时，当你走进瓜田，就能看到一个个圆溜溜的西瓜躺在绿叶丛中，一阵风吹来，抖动的瓜叶，好像在欢迎来自各地的朋友品尝美味可口的佳果呢！”一石激起千层浪，学生们滔滔不绝。多媒体等于给学生“一根拐仗”，帮助学生降低了习作的难度，创造了有利的条件，让学生主动投入写作活动之中，同时也达到了理想的教学效果。
总之，在语文教学中合理运用多媒体教学手段，不仅能让学生学得兴趣盎然，学得扎实有效，更能使学生多方面的能力得到训练和提高。
参考文献：
《使用多媒体教学的好处》
《小学教学参考》
