摘  要：根据权威机构对国民阅读率的调查，我国国民阅读率与其他国家相比存在很大差距。这就为学校阅读教学敲响了警钟，学生时期如果不能养成良好的阅读习惯，那么成人之后也往往很难再自觉地进行阅读，这就造成国民知识无法及时更新、充实，很大程度上制约了整个社会的文明进步。我县近年来大力推进新教育实验工作，打造“书香校园”，在各校教师努力下，开展了丰富多彩的读书活动，使得校园读书氛围日渐浓厚。我坚信只有我们的孩子都爱上了阅读，校园才会溢满书香，民族才会溢满书香，强国之梦才会真正地实现。

关键词： 国民阅读率   阅读  书籍  书香校园

引  言：著名作家张放曾在《风情万种的80年代读书热潮》中遗憾地说：“从20世纪80年代初到1989年，在过去的十年里，中国人对阅读一直处于饥渴的状态。当时，新华书店经常人潮涌动，大家积极选购图书。”然而，20年过去了，曾经读书热潮早已退去。”据联合国教科文组织2004年的调查报告显示，冰岛人口24万，月销售图书40万册，平均每人每月约购买图书两本，相比之下，法国每年人均11本，新加坡人均本，日本人均18本，美国人均25本。 读书最多的是犹太人，每年人均高达64本。 相比之下，除必要的教科书之外，中国人的平均阅读量不到每人每年一本。 就拿阅读量最大的上海人来说，每年也仅人均8本。从以上数据可以看出中国是世界上人均阅读量最低的国家之一，也不由地让我陷入了对阅读教学的深刻反思。以下，我将从犹太人的读书情况及成就、我国国民阅读情况、学生课外阅读现状、阅读指导策略等方面作详细阐述。

一、值得我们学习的犹太人

我们来看看最爱读书的犹太人，在历史上到底取得了怎样辉煌的成就。

由于深知读书的重要性，犹太人从小就注重培养孩子的阅读习惯，这就逐渐让孩子的知识丰富起来，因此犹太人受过高等教育的比例很高。历史上，犹太人中涌现过许多世界顶尖的科学家。据有关部门调查显示，20世纪获得诺贝尔奖的人数共有645位，其中有121人是犹太人。可当时犹太人只占世界总人口的％， 这一获奖比例高达％。这一获奖率，没有任何一个国家可以与之媲美。

从1901年到2000年，只有8名中国人获得诺贝尔奖，但获得诺贝尔奖的犹太人人数超过250人，是中国获奖者人数的40倍。自诺贝尔奖设立以来，犹太人共获得化学奖20项目，物理学奖25项，生理学及医学奖27项，经济奖高达47项。

此外，在美国最具影响力的200位名人中，其中犹太人50位；美国100位诺贝尔奖获得者，犹太人仍占50位；著名大学教授，犹太人占三分之一；著名律师，犹太人占四分之一；文学、戏剧、音乐等方面一流大师，犹太人占六成；在“福布斯”美国财富榜上排名前40位的犹太人占18位。来自世界各地最富有的企业家，犹太人占一半;

这样的让我们震撼的数字不胜枚举。

“智慧在你的脑海中，钱在你的口袋里。” 这是犹太人用以自勉的话。他们坚持不懈的读书精神让整个民族在世界史熠熠夺目。“知识就是力量，读书改变命运”这是我们提出的口号。但是我们又是怎样做的呢？没有对比就不会警醒，我们再来看看国人的读书现状。

二、不容乐观的国民阅读率

根据国民阅读率调查，2005年为国民阅读率为 ，人均阅读图书 本。但2007年国家新闻总署署长柳斌杰指出，当前我国全民读书率（除去教材、教辅）只有 20%，之前统计的国民阅读率在一定程度上反映的并不是真实状况。2009年，据“第七次全国国民阅读调查”，我国图书阅读率为，较上一年度稍有增长，但仍显不足。18-70周岁识字人均每日读书时长仅为分钟。

看到这些数字，难道不值得我们深刻反省吗？一个伟大的国家必须是一个重视教育的国家。朱永新教授曾指出：“在20世纪90年代，全国阅读量持续下降，阅读质量继续下降。更可怕的是，越来越多的人并不因缺乏阅读而羞愧；相反，专注于阅读似乎是一种病态，而这种价值观的逆转是可怕的。”因此为了实现我们的“强国梦”，打造我们的“书香民族”，我们必须向犹太人学习读书精神。良好的阅读习惯必须从孩子开始，从我们的校园开始。

三、学生课外阅读现状

根据我在教学实践中的观察，小学生的课外阅读情况不容乐观，在广大农村地区就更严重了。

总体上学生课外阅读现状呈现如下：

1.不想读、不会读、没有时间读

有些学生拿起书，看不懂，不知道如何读，更不知道如何吸收里面的知识，所以就不想读它。随着手机、电视等现代化娱乐工具的广泛应用，孩子不愿再花大量时间去阅读书本，从而使阅读率非常低。另一方面，教师布置的任务过多会导致大量、反复的书面作业占用了阅读时间。

2.无书可读

学校的图书馆没有发挥应有的作用，往往侧重于书籍的数量，而不是质量和可读性;家长不重视，家里没有书，或者没有合适的书。原因是市场上的课外书籍变得越来越贵，许多家长本身就没有阅读的习惯，他们也就更不愿意花钱为孩子买书，认为所有的课外书都是“无用书”。大多数家长习惯性地为孩子买资料书，这会导致孩子阅读面狭窄；或盲目服从儿童的意见，选择一些不符合孩子认知水平的书籍，不利于儿童的正常阅读；或者干脆放手，导致儿童桌子上出现一些对思想有害的书籍。

3.社会阅读风气的负面影响

人们的阅读习惯随着社会的发展快速变化，社会生活节奏越来越快，阅读的功利目的占据主导地位。 学校教科书和教科书被视为入学考试的垫脚石。其次，手机的广泛使用导致以“跳跃化”、“碎片化”、“快餐化”阅读逐渐成为潮流。虽然这种阅读潮流具有快速即时的优点，但也使得学生逐渐失去阅读书籍的耐心，懒于思考问题。

四、阅读指导策略

著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让孩子聪明的方法不是补课，不是为了增加工作量，而是阅读。 ”广泛的阅读是儿童积累知识的基础，可以为他们未来的发展打下广泛深厚的知识基础，也会对学生们人生观、世界观的形成产生积极影响。 小学生阅读的主要特点是基本阅读能力相对较低，但对新事物和小故事有浓厚的兴趣。因此，让孩子们爱上阅读是我们的责任和使命。 那么，如何才能指导好学生的课外阅读呢？ 在这里，我想分享一些我的做法：

1.营造良好氛围，培养阅读兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说: 兴趣是最好的教师。积极和谐的阅读氛围有助于激发学生阅读的内在动力。如何营造良好的阅读氛围呢？我的方法是使用榜样激励法。在课堂上，每当学生说出一些课本上学不到的好词好句时，我都会大加赞美，并借此机会让他介绍出所读课外书籍有哪些优点；当一个学生能讲述一些关于科学的知识时，我会借此机会让他推荐一些相关的好书。 通常，我要求自己阅读更多并调整自己的课堂语言。 我告诉他们这些都来自书本。 我还讲述了一些名人通过阅读变得有才华的故事。 往往能唤起学生对阅读的潜在欲望。这样，即使在没有监督的情况下，学生也会自觉地进行有效的课外阅读。作为语文教师和班主任，我让学生平时在报纸和杂志上找到任何好文章，及时向全班同学推荐，让大家一起分享。

2.优化阅读环境，人人有书读

为了激发学生对阅读的兴趣，学校还应该注意环境的布局和创造。学校图书馆和阅览室应张贴关于阅读，设置新书和好书的口号，并使用宣广播电台宣传课外阅读的好处和一些阅读的好习惯。在课堂上，除了发布有关阅读的名言外，我还建立了一个班级图书角，看展“图书漂流活动”，营造强烈的阅读氛围。

3.选择精品读物，与好书为伴

书籍种类繁多，如果不慎重选择，学生的阅读效果就会不理想。学生有强烈的求知欲，但有时却不会选择恰当的书籍。 我们应该帮助他们选择健康、积极、有趣的书籍； 同时，学生的课外阅读也不是孤立的，还要参考各学科的知识掌握程度去选择，在选购之前，考虑清楚学生是否具备了相应的理解能力。

根据平时我的教学情况，我对推荐读物有以下建议：

（1）可以推荐一些与课程内容有关联的书籍，作为课外拓展。 此外，小学语文教材中，只能看到某个著作中的一个片段，所以我引导学生阅读完整的作品。

（2）小学生喜欢渴望阅读体现冒险刺激、机智勇敢、幽默生动的作品。 如安徒生、格林兄弟、杨红英，郑渊洁等优秀儿童作家的作品。

（3）让学生将自己的课外书带到学校，将它们放在教室的角落，交换书籍，阅读数十本书，达到优秀书籍资源共享的目的。另外，要注意引导学生远离低俗趣味、思想内容不健康的书刊杂志，使学生真正受益于阅读。

4.明确阅读方法，轻松高效阅读

《新课标》明确要求:要结合课文的阅读，逐步引导学生学会朗读、默读和复述，学习精读、略读、浏览，学习利用图书室、阅览室、网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。事实上，“最有价值的知识是关于方法的知识。”良好的阅读方法能够提升阅读效率，提高阅读效果。我经常告诉学生，知识或者感悟都是从静处得来的。 默读有三大好处： 首先，在阅读和思考的同时，有利于把握文章的整体内容; 再者是速度快，可以用较短的时间感知文章内容与思想内涵。 三是默读不易疲劳。此外，在阅读时，还可以拿一支铅笔随时勾画好词好句，或者做好读书笔记，随时记下自己阅读的心得体会，还可以摘抄一些好词好句、段落篇章。

5.保证读书时间

当然为了让学生能够进行有效阅读，我们还必须考虑到时间问题。 现在学生学业繁重，很多同学是心有余而时不足，根据这几年来我的教学情况，我总结下自己的经验： 首先，每周提供两个课外阅读课程;第二，让学生在充分休息的基础上进行午读;第三，减少学生的书面作业，可以设置阅读作业; 第四，与家长做好沟通，取得家长们的支持，以防某些家长不理解，认为孩子在读“无用书”。此外，建议家长每天做好时间安排，多陪孩子一起阅读，渐渐地让孩子形成阅读的时间概念，也可以营造出良好的家庭阅读氛围。

6.积极开展阅读练习和评估活动

我的做法是：

（1）举行有效有趣的读书活动：我经常积极地在课堂上进行阅读和交流会，讲故事比赛，诗歌阅读课，科普知识竞赛，辩论和其他活动。

（2）心得共享5分钟：每节课为学生提供5分钟的时间在讲台上分享他们的阅读体验。在那之后，做一点评论，扩展一些相关知识，并激发学生再次阅读。

（3）每月举办一次阅读笔记展，建立典型的学生模型，成为选择“阅读之星”的基础。

7.坚持不懈，让阅读成为习惯

从心理学上讲，“习惯是一种高度自觉与自动化的行为。”这里我说的坚持不懈是指教师要坚持对学生的引导，学生要坚持阅读的习惯。学生如果从小能够养成良好的阅读习惯，这将为他们今后的学习和生活提供丰富的知识和精神源泉。所以，在平时的教学中，我们必须注重学生阅读习惯的培养：如安静阅读的习惯，乐读善思的习惯，使用参考书和工具书的习惯，不懂就问的习惯，不动笔墨不读书的习惯，珍爱书刊杂志的习惯等。一旦让阅读成为每天的生活习惯，将有利于提高学生的阅读理解能力，对他们今后的学习将会有巨大的推动作用。 有效开展课外阅读，不仅可以丰富知识结构，活跃思维，也为今后的写作、人际交流积累下大量素材，而且也会进一步陶冶学生的情操。

五、结语

“阅读”为孩子们打开了一扇扇观察万千世界的窗，开启了一道道通往知识殿堂的大门。因此，我们应该以身作则，为孩子树立爱好阅读的榜样，加强对孩子们读书指导，引导他们广读书，读好书，善读书。

我县近年来大力推进新教育实验，明确指出各中小学校应该积极打造“书香校园”，营造良好的读书氛围，全面推行“晨诵、午读、暮省”计划，从而有效增加学生的阅读量，让广大学生能从“阅读”转变为“悦读”。我想这正是教育主管部门出于对阅读的重视，高瞻远瞩地制定教育方针。在新教育实验的推动下，各校教师共同努力下，大多数学校都开设有读书课，开展“整本书共读”、“好书推荐”、“图书漂流”、“校园读书创作”等丰富多彩的读书活动，这些活动使得校园阅读氛围日渐浓厚。

作为多年在教育一线的教师，我深刻地了解学生的阅读现状，我想再次真切地呼吁广大教师和学生以及家长朋友们都能够走出手机、电脑游戏的“泥潭”，响应朱永新教授的号召加入到阅读的行列中来。我坚信只有我们的孩子都爱上了阅读，我们的校园才会溢满书香，民族才会溢满书香，我们的强国之梦才会真正地实现。路漫漫其修远兮，让我们并肩携手为打造“书香校园”努力吧！

参考文献 

著作类

[1] 俞翠霞：《小学语文新课标阶梯阅读训练》，南京大学出版社2010年版。

[2] 周成平：《给教师一生的建议》，南京大学出版社2010年4月版，第224页。

文章类

 [3]王奕：《犹太民族精神与科学研究》，广西大学，2008年。

     [4]王申红：《近五年来中国大陆犹太教研究综述》，阜阳师范学院学报(社会科学版)，2005年02期。

翻译著作类

[5]苏霍姆林斯基著，杜殿坤译:《给教师的一百条建议》，北京教育科学出版社2000年1月第二版。