摘要：在小学阶段，古诗词是学生需要重点学习的一个部分。古诗词不但能够促使学生提升语文素养，还能够培养学生的文化修养，是我国传统文化中不可忽视的一个方面。所以，对于古诗词教学部分，教师要给予足够的重视。在此，结合一定的教学实践经验，本文也从多个方面出发，对于小学语文古诗词教学进行了分析，希望可以为广大语文教师提供参考。

关键词：小学语文；古诗词；效果

古诗词是学生从小学阶段开始就需要在语文中学习的一部分知识。对于语文这门学科来说，古诗词教学的开展能够促使学生的语文理解能力、语文情感以及文化修养等得到充分的培养。所以，古诗词是不容忽视的一个部分，但是因为古诗词的用语习惯毕竟和如今的白话文相差比较大，一些小学生可能在这个过程中难以很好的理解，所以教师还需要切实做好古诗词教学，利用高效的教学手段来促使学生能够参与到古诗词学习过程中去。下面，本文也对于古诗词教学的开展策略进行了具体的分析。

一、引导学生体会到古诗词的意境

在古诗词教学的过程中，教师首先需要让学生去感知古诗词的意境，提升学生的审美能力。古诗词本身就是一幅画，古人用他们的语言为我们描绘了一幅画卷。所以，在古诗词教学过程中，教师需要让学生去体会到其中的意境，为了让学生体会到其中的意境，教师就需要引导学生去掌握其中的一些字词，理解每句话所描写的内容是什么。同时，教师也可以在字词掌握的基础上，利用多媒体为学生提供一些视频或者图画资源等等，从而为学生创设良好的情境，让学生能够更好地体会到古诗词的意境。这样也可以满足小学生的兴趣需求。所以说，在为学生创设意境的时候，教师也需要从多个方面出发。

例如，在教学《清平乐•村居》这节课的时候，为了让学生更好地了解到其中诗句所描写的景象，教师可以在这个过程中为学生寻找一些图片和视频，如可以让学生结合多媒体视频观看古代人民的乡村生活是什么样的，然后还可以让学生看看如今的乡村生活是什么样的，可以让学生进行一定的对比，使其更好地体会到古代人民的乡村生活的悠闲。在这样的过程中学生能够对于这篇古诗词的意境进行充分的掌握。同时在让学生掌握意境的基础上，教师也可以让学生更加深入地去理解一些字词。这样学生在理解字词的时候也不会感觉有多枯燥。

二、让学生在诵读中掌握古诗词

在古诗词教学过程中，诵读也是非常重要的一个方法。在诵读的过程中学生可以解决生僻字，也可以对于古诗词的节奏进行把握。在引导学生进行诵读的时候，教师需要让学生掌握语调的一些变化，在让学生读出节奏的基础上去理解古诗词的大意，将诗人所蕴含于其中的情感读出来。为此，教师在进行诵读指导的时候，就需要运用多样化的方法，既要为学生提供示范朗读，也可以为学生融入音乐，还可以组织学生之间开展一定的朗读比赛等，这都可以让学生在诵读中掌握古诗词。

例如，在教学《示儿》这节课的时候，为了让学生能够体会到作者的思想感情，教师就可以先为学生播放一些比较悲壮的音乐。这样促使学生能够调动出自己的情感和作者产生一定的共鸣。在此基础上，教师需要让学生明白重音、节奏应如何把握。同时，教师可以为学生提供示范朗读，让学生跟着自己读一读。在此基础上，教师也可以为学生提供一些朗读音频资源，让学生跟随着这些朗读音频去进行朗读。在学生锻炼了之后，教师可以让学生以小组为单位在班级中读一读。然后，学生之间开展一定的朗读比赛，这样促使学生在读中掌握古诗词的字义、情感等，让学生提升古诗词的学习效率。

三、开展一定的小组合作探究活动

在古诗词学习过程中，教师还要注重为学生开展小组合作探究活动。授人以鱼不如授人以渔，在古诗词的学习过程中，教师为学生讲解再多的知识都不如让学生去主动探究知识，主动掌握知识，锻炼学生的自主学习能力，这样才能够让小学生在古诗词学习方面获得可持续发展的动力。为此，教师可以充分将学生分组，然后给予学生充分的探究时间和空间，让学生以小组为单位去对于古诗词进行探究。

例如，在教学《塞下曲》这一节课的时候，教师为了锻炼学生的自主探究能力，可以要求小学生以小组为单位去自主探究其中古诗词的含义。具体来说，教师可以要求小学生在小组中进行分句探究，不同的小学生可以负责不同的句子，然后大家再把自己的探究结果整合到一起，这样从整体上去理解《塞下曲》。这样的学习过程，也可以降低学生的学习压力，让学生懂得合作的重要性。结合学生的小组探究情况，教师再为学生提供必要的指导。

总而言之，在古诗词教学的过程中，教师应该注重为学生进行意境方面的营造，也要组织学生开展有效的诵读，同时还要让学生去自主探究古诗词，这样才能够让学生真正掌握古诗词的学习方法，让学生能够不再抵触古诗词学习，为学生今后更高段的古诗词学习打好基础。

参考文献：

[1]佟婷婷.部编版小学语文中高年级“日积月累”板块中古诗词教学现状研究[D].沈阳师范大学,2021.

[2]许文莉.小学语文古诗词深度教学策略研究[D].山东师范大学,2021.