摘要: 本文运用了文献资料法、观察研究法和访谈法等方法阐述了什么是新课程理念,以及新课程理念下的小学体育课堂教学。
新课程理念下如何顺应社会的发展,培养学生终身体育锻炼的习意识。
关键词: 新课程理念 灵魂 小学体育 课堂教学 终身体育
新课程理念是我们体育课教学的灵魂,新理念下的小学体育课堂教学更适合学生身心健康发展,那么什么是新课程理念呢?
第一、坚持"健康第一"的指导思想,促进学生健康成长
体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标,构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构,融合了体育、生理、心理、卫生保健环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识,真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成,将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程,确保"健康第一"的思想落到实处,使学生健康成长。
第二、激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识
学校体育是终身体育的基础,运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应十分关注学生的运动兴趣,只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此,在体育教学中,学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。
第三、以学生发展为中心,重视学生的主体地位
体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验,促进全面发展的社会主义新人的成长。从课程设计到评价的各个环节,始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时,特别强调学生学习主体地位的体现,以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生的体育学习能力。
第四、关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益
体育与健康课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异,根据这种差异性确定学习目标和评价方法,并提出相应的教学建议,从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标,使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣,以满足自我发展的需要。
以上是新课程理念的内容,体育课需要以新理念为指导思想,让学生在课堂有限的时间里达到更好的锻炼效果。我们体育教师需要把体育课堂变得有利于学生身心健康发展,有利于学生个性张扬,更适应于现代社会教育,适应于未来社会的发展。体育教师,既是体育教学的实践者,又是新课程理念的领导者。我们需从实际出发,提高小学体育课堂的教学效果,具体做法如下:
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一)、更新传统的教学观念,树立“快乐体育”的教学思想。既不能片面理解学生的主体地位,进行放羊式教学;也不能偏激的理解
教师的主导地位,而进行灌输式教学。在教师教的过程中,教师是主导地位。在学生学的过程中,学生是主体地位。 二者合理结合,方能达到“快乐”体育课堂的效果。要想方设法创造条件,让学生学得轻松,玩得愉快。 以学生为主体替代以教师为主的教学旧理念,建立新型的民主平等的师生关系,在体育教学中,教师既是学生的导师,更应是学生的伙伴,这样的师生关系才可能是平等、宽松、和谐的关系,才可能发挥学生的主体性和创造性,才可能激发学生的学习兴趣。对待学生既要一视同仁,又要区别对待,学生在人格上是完全平等的,因此教师对他们必须一视同仁。学生在体力、心智上可能存在着差异,教师要在教育和教学方法上,因材施教,因人制宜,既要注意学生的共性,又要注意学生的个性。 我国传统的体育教学模式为:开始部分→准备部分→基本部分→结束部分,这种教学模式使得教学目标单一,这种固定模式的教学结构给学生带来很大的负面影响,限制了学生活动时间和空间,阻障了学生间的交流与合作,使学生对体育活动失去兴趣,不利于学生创造思维和想象能力的发展。 新课改要求教师改变原有单一、陈旧的教学模式,建立和形成多样化教学模式。例如:在一年级《投掷》一课教学中,根据学生的身心发展规律和生理活动规律,将教学过程设计成:引导→激发兴趣→增强信心提高活动能力→学习技术→发展身体素质(满足活动愿望)→放松与恢复等六个阶段。课的开始,将课堂喻作大森林,带着学生在动物世界里自由地玩耍,模仿动物作各种动作、学习飞行(引导→激发兴趣)。接着,让学生把预先设计好的飞机用来练习掷纸飞机,引导学生带着问题:飞机怎样才能飞得高飞得远(增强信心提高活动能力→学习技术)。学生基本掌握飞行方法后,要求学生将飞机搓成纸球,比一比谁掷得远(发展身体素质,满足活动愿望)。最后,学生在乐曲声中欢快地结束活动(放松与恢复)。新的课堂教学模式,改变了以往教学中让学生在反复、单调的投掷练习中掌握动作的办法,使学生在自己喜闻乐见的飞行游戏中不知不觉地学会了投掷动作,课堂上学生学得开心,玩得有趣,个个满怀激情地大胆表现,身心愉悦地完成了学习目标。
新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注意培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在自主学习中培养独立思考能力,探究学习中培养解决问题能力,合作学习中提高合作交流的能力。例如,《跳短绳》一课,过去教师一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。现在改用激趣法和鼓励法进行教学,取得了较好的效果。课前,激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳,然后,布置小动物学跳绳,比一比谁学得快的任务,让学生自由练习。练习过程中,一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务,为了保持学生的练习兴趣,一方面,引导学生学习花样跳绳,另一方面,让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步,都会不失时机地给予表扬,有时作出惊呀的表情,有时有意输给学生,在教师的激发和鼓励下,学生对跳绳充满了兴趣,不仅体育课上跳,回家跳,课间十分钟也在跳。在教学实践中灵活运用各种教法和学法,是新课改对教师的基本要求。
( 二)、 巧妙的编制体育游戏,并应用于基本部分的教学
教师上课应灵活设计教学思路,创建适合于不同年龄段学生的体育游戏,进而把枯燥的体育教学趣味化。
例如,在体育课中发展学生跑的能力,最简单的就是接力游戏。而且可以利用现有的条件开展不同的接力游戏, 例如把学生分成若干组,绕操场边上的一排杨树进行接力游戏。也可以在接力游戏中增加多种跳绳的活动,从而增加游戏等趣味性。体育游戏教学既是全面发展身体的有效手段;又是提高小学生基本技术和技能的重要途径。体育游戏教学是把教学因素和游戏因素有机地结合起来,使学生在活泼愉快的情绪中及富有兴趣的环境条件下,有目的的、较自然地进行学习和锻炼的一种教学活动类型。它也是在小学体育教育中符合他们身心全面发展所经常采用的、最活跃的、行之有效的一种教学形式。因此,要想正确地组织与科学地安排体育游戏教学,发挥其教育效果,首先必须深刻认识和理解体育游戏教学的作用,这对小学生掌握体育基本知识,改善生活能力水平,提高体育教学质量,完成教学目的和任务,都有非常重要的现实意义。
体育游戏以它特有的活动形式吸引着儿童,能使学生在活动中充分表现个人的品质和活动能力。运用“游戏化”教学活动可以激发学生对体育产生浓厚兴趣,积极主动地参与到课堂教学中来,并促进学生的思维活动,促进学生智力的发展,使学生既能广泛地获取运动知识,又能体验运动乐趣,提高运动技能,从而提高体育课堂教学质量。
小学体育教学中很好地运用游戏教材,充分发挥游戏教材的教育因素,对完成体育教学任务有重要的意义和作用。体育教师应适当地采用游戏方法进行教学,在课的开始和结束阶段,采用游戏法对集中学生注意力,调动学生的积极性,能收到良好的教学效果,有利于课的顺利进行。小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势,抑制能力差,注意力不易集中,单调的练习容易产生疲劳,因此,要采用变换游戏方法,加深形象化教学,使每一个游戏都能吸引住学生。通过游戏,提高小学生对体育教学的兴趣,是小学生体育教学中一个十分重要的问题。
随着社会的发展,科技的进步, 我们享受着电视电脑给我们带来的足不出户的快乐与方便,但同时,我们的身体 也在现代化的浪潮中变得越发脆弱。除了那些竞技体育为业的人,刻意训练者,我们大多数人都在饱受体育素质给我们带来的困扰,疾病,亚健康应对等等 。 培养学生终身体育变得越发重要,那么在体育课堂教学中如何培养学生的终身体育意识 ?在体育教学中,我总结了以下两点:
(一)、从教学设计调动学生的积极性
学生能否快乐地参与到体育活动中来,很大程度取决于教师对学生参与活动的先行设计。教师如何设计才能让学生在参与体育活动中获得快乐,同时,也获得参与的满足感,这就需要我们体育教师在教学设计这一环节精心准备,让体育课成为学生们渴望参与其中的空间,从中感受到运动带来的乐趣和满足,从而更加积极地参与到体育活动中,逐渐把教师培养学生的运动爱好转化为自觉自愿的运动习惯。
(二)、体育教师自身的魅力影响学生
在体育课堂教学中,教师与学生的接触是零距离的。体育教师一个优美的投篮动作,就可以赢得学生欣赏而崇拜的目光。实践证明,如果教师能赢得学生的信任和尊重,那么教师的一言一行,一举一动,直至师德与师能往往成为学生模仿的对象。因此,体育教师要用高尚的情操、优美的形体、乐观积极的情绪、良好的教学状态、优秀的运动能力给学生以积极的影响。教师这种无形的影响,会直接教育学生树立正确的学习目的,端正学习态度,增强学习信心,对学生的终身体育意识的养成将起到潜移默化的作用。
小学是培养高素质劳动者基础的基地,体育课程除需要在满足身心发展的基础上,体现“以人为本”的教育思想与原则外,还要致力于提高学生的运动技能、全面素质与综合能力。小学体育教育是学生终身体育意识培养的关键,它不仅是为学生终生体育打好体质基础,更重要的是培养了学生终身体育的意识、习惯和能力。在教学中具体做法是:培养小学生对体育运动参与的欲望和满足感,培养学生自我锻炼的能力,采用多元化的教学方法并不断提高自身的素质。 体育课堂教学是学校体育工作最直接、最直观的体现,是与学生零距离接触的平台。体育课堂教学的目的不仅为提高青少年身心健康,更为了培养学生终身体育的意识和能力,并直接影响着学生终身体育的形成。
培养学生终身体育的习惯,是一个循序渐进的过程,只要我们在教学中注意趣味性原则和因材施教原则,给学生制造快乐,让学生自己愉悦自己,就能把体育课上成“育体”课,从而促进学生终身体育的养成。
作为一名体育教师,我们需要在新课程理念的指导下,树立健康第一的思想,把体育游戏灵活应用于体育课堂。
在今后的工作中,我将以高度的事业心与责任感,不但传授给学生专业技术、技能,更重要的是培养学生终身体育的意识。身体力行,并用自己高尚的情操来感染学生。“身教重于言教”,用自己的一言一行、一举一动感染学生。同时解放思想、更新观念,树立“以人文本”的新的体育观念。用尊重、关心、理解和信任发现学生的优点,发掘学生的潜能,充分满足学生的个性及兴趣与爱好。全面贯彻“强身育人,健身育人”的以人为本的素质教育思想。让学生成为学习的主人,成为学习的核心,学生在体育教学中的一切活动决不能由别人代替。新的课程理念要求,教师的“教”不能代替学生的“学”,教师教学的方法及策略都是为了将学生的认识、情感与行为各方面都积极地投入到学习的全过程中来,使课堂教学变成师生间、学生间的多向交流,使学生成为学习的主体。也就是通过创设宽松、民主、生动活泼的教学环境,使学生在体育教学中真正享有发挥自己的才能、思想感情和判断想象的自由,以促进学生身心全面发展。
参考文献;
1,潘绍伟,于可红, 学校体育学(M)北京:高等教育出版设,2008
2,陈钧,杨铁梨,体育教学中游戏运用的方法与技巧(M),北京:北京体育大学出版社,2004.