农村学校如何跨步走出制约美术教育的瓶颈
【摘要】在农村学校开展美术课程教学面临着很多困难，教育工作者应该敢于肩负历史的责任，走出自身瓶颈，立足课堂坚守自己的“美术”阵地。根据农村的实际进行丰富多彩的具有农村特色的教学探究和尝试。让我们的学生从美术课提倡的“真、善、美”中去追求自身的价值观和世界观。
【关键词】农村学校 走出 美术教育 瓶颈
艺术教育是整个教育系统中的重要组成部分，它是美育的基本途径和主要内容，对人的身心发展有至关重要且不可替代的作用。一些发达城市中学校条件好、信息畅通、发展很快，但在相对偏远的农村，由于受到经济条件的制约，美术教学还存在许多问题。根据农村的实际进行丰富多彩的具有农村特色的教学探究和尝试，一定可以跨步走出制约农村美术教育的瓶颈。
一、转变观念
许多农村初中仍面临应试教育的今天，由于历史的原因，人们对音、美等“豆芽”学科产生了令人心痛的偏见，认为升学考试不考这些学科，美术教育——它只是墙角那毫不惹眼的作为点缀风景的一颗小草，一朵野花。学生把大量的时间和精力作为赌注投入到所谓主科的学习上来。这不仅与党的教育方针“德、智、体、美、劳全面发展”相违背，也背离了素质教育的真正含义，还扼杀了学生对音、美学习的热情。作为教育工作者，应该转变观念，明确美术教育的功能，要清醒的认识到美术教师自身也不应该因为客观上的不被重视而导致主观上的自暴自弃，应该敢于肩负历史的责任，走出自身瓶颈，立足课堂坚守自己的“美术”阵地。让学生从美术课提倡的“真、善、美”中去追求自身的价值观和世界观。
二、因地制宜作些调整，发挥农村自身的资源优势
几乎所有农村学校美术教育的硬件都不如城市学校这是事实，并且可能永远如此。现阶段没有画室、资料、颜料、纸张、绘画工具，学校现代化手段不如城市，没有少年宫的培训和其他美术师资的培训，没见过多少有水平的画展，资金不足。农村学校的美术教学工作就像田间小道虽然狭窄难行，千回百折，困难很多，但却也有稻花飘香，令人意气风发的地方，他们也有得天独厚的条件，如在手工方面，农村的材料比城市多，泥土、石头、竹子、粮食、木头、树根、树叶、农作物的根、茎、叶等，教师稍加组织就会形成一堂堂生动的手工课。写生课的自然环境也比城市优越，花鸟鱼虫随处可见，瓜果满山遍野，可录入画的景点数不胜数。天然条件利用得好，是农村学校美术课堂的一笔巨大资源宝库。
三、充分利用现有资源, 直观教学。
“ 兴趣是最好的老师” , 如果学生没有兴趣, 被动地学, 直接影响教学效果。现在在农村上美术课的主要问题是相关教材的资料缺乏, 设备不齐。尤其是欣赏课, 教材上的作品色彩效果差, 图片少, 资料少, 很难引起学生的兴趣。通过生动的素材将学生从枯燥的说教中解脱出来, 让学生在不断的艺术熏陶中提高自己的创新能力。例如欣赏课中, 我播放了关于云冈石窟和秦始皇陵兵马俑的光碟, 让学生有其境的感觉, 再加上学生对当时历史的一些描述, 使整堂课处于一种与文明、文物与保护的主题之中。学生的兴趣被激发起来, 大大提高了课堂效果。
又如教学人教版六年级下册美术第一课《镜头中的缤纷世界》，我利用远程教育资源播放外面世界的精彩场景，美术图片与照片的艺术价值在于触动人们的心灵，让学生体验生活中的点滴与教学相融合，让学生融入其中，进而引导他们用多种材质为自己制作望远镜，照相机、摄影机等。虽然都不是真的……但整堂课同学们忙的不亦乐乎，有的双手成望远镜给同学们捕捉精彩表情并加以描述，丰富的远程教育资源把课堂教学效果提到新的高度，这么积极的态度都出于他们对教学内容的浓厚兴趣及对生活的热爱。
跨步走出制约农村美术教育发展的各种瓶颈，充分开发利用农村人文、地理、自然资源，开展农村特色化的美术教学活动，才能使农村中小学美术教学充满活力，更重要的是，热爱美术、学习美术的人越来越多，欣赏美、感受美、创造美的能力才能普遍提高，农村的美术教育才会逐渐走向正规。
【参考文献】
[1]中国美术教育[M].南京师范大学出版社
[2]新课程的理念与创新·师范生读本.高等教育出版社.
