浅谈如何提高农村小学低年级学生写字能力
陈德付
(六安市霍邱县花园镇中心小学,3073676013@)
摘要:在农村小学三年级以下的语文教学中,写字教学是这个阶段教学的基础,它关系到高年级阶段的阅读理解能力的提高和写作基本功的夯实。旨在提高低年级学生的写字能力,语文教师应该采取合理的方法引导学生书写端正,激发学生写字的热情和积极性,帮助学生良好学习习惯的养成。本文就夯实基础,提高农村小学低年级学生写字能力提出自己的建议,以资参考。
关键词 : 小学语文 学生 写字能力 改正 形成
引言:写字教学是小学低年级语文的重要基础性教学内容,把字写好是后期阅读和写作教学的基础。新课程理念倡导学生写字姿势的正确性,以及引导学生掌握必须的书写技能,养成良好的书写习惯。
正文:教师要运用科学合理的教学方法,提高低年级学生的书写能力和良好的写字习惯,尤其是对于我们农村小学来说,由于留守儿童缺乏父母必要的监护和引导,教师需要花更多的精力去正确对待写字教学,农村的学生未来的语文学习夯实基础,为此我认为教师可以从以下几点做起:
一、 做好榜样示范,引导端正书写
写字的方式和态度足可以体现一个人的性格,同时学生通过写字也能够陶冶情操,培养自身的语文素养。首先作为语文教师要在平时的板书书写中要发挥榜样示范的作用,以呈现出美感的书写潜移默化的影响学生对写字的态度。因为教师如果端正书写会形成学生对教师榜样形象的认同感,那么教师平时对学生写字的要求就会更有说服力,会引发“亲其师,信其道”的良好效果。同时学生也会对教师写出一手好字充满敬佩之情,从内心深处产生“我也要写出老师那样好看的字”的愿望,从而激发学生自我提高写字能力的欲望。而且教师引导学生端正书写,学生依照教师的要求对教师的书写进行模仿,让教师写的字成为学生最近距离的模板和指导。教师书写的起笔、行笔和收笔过程成为学生的全程亲历。所以,教师良好的榜样示范是极其重要的。当然,打铁还需自身硬,教师榜样的示范作用只是外部因素,内因也就是学生自己的意志力才是提高写字能力的关键。
二、激发写字兴趣,培养学生素养
对低年级学生写字兴趣的激发和培养,在不同阶段做法会有所不同。如对年级上半学期的学生来说,学生初学写字,由于手部肌肉的发育不足,多数学生在书写上并不会做到多么美好。如果教师或家长的写字要求设置的再高一些,多因素叠加就会使得部分学生产生有失败感,也就无法激发学生对写字的兴趣和热爱。因此教学中,教师要从学情实际出发,结合教学目标设定设置合理的书写要求。以此为前提,再进行写字兴趣的激发和保持,才会使学生的写字兴趣建立在真实的基础之上,并有助其持久保持。
首先,教师应激发学生的写字兴趣,让学生写字前即产生对写字的无比期待。对此,针对低年级学生爱听故事的特点,教师可采取讲故事的方法进行,如柳公权勤奋练字、郑板桥“卖字助穷人”、王羲之“力透纸背”等 故事。这样的故事讲述,会在无形之中以书法家的刻苦从而激发学生写好字的愿精神来影响学生的写字意志,
其次,教师要维持学生的写字兴趣。低年级学生的注意力维持时间是较短的,表现在写字字兴趣上也是这样。这需要教师通过一定的办法来持久保持学生的写字兴趣。如在教室内中,良好的写字环境创设是 悬挂一些优秀的书法作品既包括从学生中挑选出的优秀上挑选剪出的正楷书法写字展示,也包括从一些报刊杂志上作品等。对这些优秀的写字展示,学生无论是在学习还是在玩耍时,无论是在有意还是在无意间,均会对其有所观察、有所模仿。天长日久,耳濡目染,学生自然而然地也就会爱上写字、爱上书法并以之为长久趣味。再次,教师要强化学生的写字兴趣。写好字不是朝夕之间可以完成的事情,长期的训练,尤其是勤奋练习且日日不断是一种必然。所以,教师除却课堂内的练习外,还应指导学生做好日常的课外练习,并通过前后不同时期的练习对比来寻找自我练习的进步以给予自己一定的成就感,这样才能够保持写字练习的持久进行并取得应有成绩。
三、加强写字指导,引导习惯养成
加强对学生的写字技术指导,包含太多方面的内容,这不是一个低年级的写字课堂教学所可以容纳的。但对低年级学生来说,写好字之前,总要先注意一 定的写字姿势的规范与正确,如做好“三个一”,拒绝胸紧贴着桌边、头偏向左侧、眼睛离本子太近、握笔离笔尖太近等错误做法等;总要先对书写对象进行一定的观察,在感受汉字之美的同时,观察好字的结构、笔画形态特点以及独体字或者合体字的笔画架构等;总要在具体的直观示范书写过程中,先观察好具体的运笔操作,如怎样起笔与收笔、哪里保持用笔的轻与重等。做好这些,才能够在接下来的书写实践中,做到认真书写、笔画清晰、间架合适、行款整齐等。在学生的写字实践中,存在一种错误认识,即写字课堂上的写字是写字练习,要规规矩矩进行;而在写字课堂之外的、包括其他科目的作业书写等,就可以随意进行。对此,无论是哪一科目的教师,都应对学生的写字作明确的要求,如书写规范、端正,行款整齐、卷面干净等。否则,笔走游蛇,乱写一气,就会如郭沫若先生所言“草草了事、粗枝大叶、独行专断,是最容易误事的”。
总而言之, 我们培养小学生的写字能力,并不是要让每个学生都能成为书法家式的人物,而是通过这种过程培养学生的语文素养,端正学习态度,并为今后的语文学习打下坚实的基础。良好的学习习惯和认真对待每个事情,也是小学生良好价值观形成的重要内容,有利于锻炼学生的意志力,注重细节,这些品质对于学生的成长来说都是尤为重要的。
参考文献
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