【摘要】小学是我们人生中第一次走进集体,第一个接受教育的地方,对我们的一生都起着举足轻重的作用。因而,如何培养孩子养成良好的品德行为习惯,让孩子在成长的道路上学会学习,学会做人是非常重要的。所以,小学教师的任务不仅是完成自己所应承担的教学任务,更为重要的是做好育人工作。
【关键词】浅析 小学生 德育工作
正文:记得一位教育专家曾经说过:“人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的,有早晚之分,也有快慢之分,从而形成自己的学习曲线,一个人如果在短时间内提高成绩,并不是件难事,但要想改变一个人的行为习惯,改变一个人的思想则是难上加难,所以在我们对学生的启蒙教育阶段,在学生形成人生观价值观的过程中,一定要把德育工作放在首位,并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中,让德育工作无时不在、无处不在;让我们的孩子迈好人生第一步,让未来的社会多一份安定和谐。”因而小学作为我们人生中第一次走进集体,第一个接受教育的地方,应该从培养孩子养成良好的品德行为习惯开始做起,逐步教会孩子学会学习,学会做人。所以,小学教师的任务不仅是完成自己所应承担的教学任务,也包括教好学生如何去做人、做事。一句话,就是要注重德育工作,让德育如教育专家所说的那样:无时不在,无处不在。下面我就将我在教学中如何渗透德育工作浅作一下分析:
一、 身教重于言教,德育工作从我做起。
孩子的最大特点是可塑性大、模仿性强,而他们的学习最初多半是从模仿开始的。所以,教师的行为对于他们来说起到了很大的作用。所谓“其身正,不令则行;其身不正,虽令不从”。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为,为人师表,以身作则,要求学生做到的自己首先要做到。工作中,老师不仅要用师德规范来约束自己的行为,也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例,因为在老师的眼睛监督同学行为的同时,还有几十双眼睛注视着自己,老师们做事严谨的态度,一丝不苟的精神,说到做到的品质对学生其实更是一种模仿的对象。正如法国大文豪雨果所说的那样:世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的天空,比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师,首先要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。俗话说得好:“喊破嗓子,不如做出样子”。因而,我认为培养孩子健康的人格,一定要从自身做起,以身作则,从小事做起,“不以善小而不为,不以恶小而为之”,各方面严格要求自己,凡是要求孩子做到的,自己首先要做到;凡是要求孩子不能做到的,自己也坚决不能做. 这是德育工作的根本。
二、认真负责,爱生如子,用“心”用“爱”做好德育工作。
作为一名年轻的班主任老师,我缺乏的是经验,可我认为“认真负责”、“嘴勤脚勤”是做好班主任工作的前提。这份责任感不仅来源于我的对这份职业的执着,更来源于我对孩子们的爱。“爱是教育的润滑剂",爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触,我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。谈到班主任的工作,我不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试,看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力,行人为了抵御北风的侵袭,把大衣裹得紧紧的;南风则徐徐吹动,风和日暖,行人觉得暖洋洋的,开始解开纽扣接着脱掉大衣。”这则寓言给了我很大的启示:“北风”,“南风”无异于班主任积极的工作方法,而“行人”也就是“学生”了。我们在工作中,是用高八度的调子,盛气凌人去压服学生呢?还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢?当然,我们都愿意选择后者,愿意做“南风”,也就是说在工作中要运用情感和爱来诱导,教育学生。对学生有爱,并不等于一味的迁就和放纵他们。所以这个“爱”必须和“严”相结合,只有这样学生才能接受理解你的爱。俗话说:十年树木,百年树人。孩子们正处于人生的成长时期,作为教师有责任帮助他们做好人生的起点。所以教师要经常和他们去接触,时间长了就会了解他们,这样就容易做他们的工作,所以我在平时时刻注意孩子们的变化,及时地帮助他们拨正人生的航向,驶向正确的人生港湾。
三、营造良好的氛围,用好的环境做好德育工作。
“如果一个学生生活在批评之中,他就学会了谴责;如果一个学生生活在鼓励之中,他就学会了自信;如果一个学生生活在讽刺之中,他就学会了自卑;如果一个学生生活在表扬之中,他就学会了感激;如果一个学生生活在恐惧之中,他就学会了忧虑;如果一个学生生活在认可之中,他就学会了自爱。”因而我认为,环境是可以对学生的心理产生很大作用的。所以,我在工作中非常注重赏识教育,并且教育学生对待他人要宽容,学会发掘他人的闪光点,学会与他人友好相处,营造和谐文明的班级氛围。同时,在小学生中,真正有效的德育还应该是学生日常生活中的道德行为,而且这种道德行为是发自内心的自觉行为,为使学生具有一个良好的品质,就必须对学生进行道德教育,耐心细致,潜移默化地塑造学生美好的心灵,这就不可忽视环境对学生的影响,所以老师还应该充分利用班会反馈的信息,及时发现不良的风气纠正过来的同时要对好的表现及时表扬,在班内形成一股好的学习风气为学生营造好的成长环境。