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德育案例
作者:
陈维玲
发表时间:
2021年06月28日
浏览量:
62
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向上向善,用尊重和爱点化心灵
俗话说:“人无十全,瓜无滚圆”。没有缺点的人是不存在的,对有缺点的人,尤其要尊重、理解、爱护。美国作家爱默森说:“教育成功的秘密在于尊重学生”,尊重是理解的前提,也直接体现了爱护以德动人、以情感人,教育需要我们耐心、细心。
作为老师,转化后进生是工作重要内容之一。转化后进生工作最主要的是研究后进生心理,帮助他们克服障碍,养成良好行为习惯。在自己一个多学期的教学工作中,我深刻地感觉后进生中真正智力差的只有个别,大部分学生是因为学习目的不明确,学习积极性欠缺,行为、学习习惯较差等原因造成的,而导致这些原因的症结所在,往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍。
一、用赏识催化积极表现。
学生一般都有很强的自我表现欲,如果不能正确认识和引导,它会助长诸如自以为是、以自我为中心等不良心理的滋生。对于后进生,教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理,加以积极引导,及时捕捉他们身上的闪光点,采取优点激励法,使他们感到“我能行”、“我会进步”。
二、用尊重启发自我认识。每个人都是有自尊心的,后进生也不例外。对后进生应给予更多的关心、爱护、尊重他们的人格,保护他们的自尊心,决不能采取冷漠和歧视的态度,更不能蛮横训斥、惩罚。动辄训人、惩罚往往使学生产生逆反心理,不但于事无补,反而事与愿违,适得其反。只有当他们自我认识、自我觉悟,才能从心底里痛改前非、积极向上。
我班的陈某某同学,刚开学时,课堂上并不听课,讲话,好动,坐不住,根本就不听老师的各种话语,并且此学生在行为上也是很差,一下课就飞奔过去,完全不理会老师在不在上课,作业也是不完成,你和他对话简直就是对牛弹琴,没有很好地行为习惯和学习习惯,于是对于他我采取了以情动理,以柔克刚的方式方法对他进行教育。
当然,“冰冻三尺,非一日之寒”,我觉得学生的后进不是一天造成的,因此,转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于小学生年龄还小,以及受到环境的干扰及习惯的影响,他们的思想行动总具有很大的反复性,好三天,坏两天,今天做到了,过几天就做不到了。出现反复是正常的事,这是进步中的曲折,绝不是徒劳无功。
此外,作为数学任课老师,在平常的教学工作中我也注重对后进生的关注,比如在课堂提问一些适应于后进生的问题,让他们主动参与回答,从而激起主动参与学习的欲望。或平时的课堂板演也经常让后进生也一显身手等。
总之,对后进生,我们更要倾注爱心,以尊重、赏识唤起他们的进取心,以真诚、宽容激发他们的上进心,努力消除他们的心理障碍,引导他们力争上游、健康成长。
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