申集镇平安小学    张国云

中国有着五千年悠久的历史，我们的祖先给我们留下了博大精深的传统文化。其中古诗堪称一绝。《语文课程标准》明确指出 “语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族传统文化智慧”。因此我决定从古诗教学中挖掘中华传统文化的内涵。随着生活水平的提高，越来越多的孩子被动画片、电子产品包围，作为一名小学语文教师，我感到深深的忧虑，我愿义不容辞的担当起教师的历史使命，抓好小学语文课本中的古诗教学，在古诗教学中传播中华优良传统文化，激发学生对优良传统文化的热爱。那么，我们怎么在古诗教学中弘扬中华优秀传统文化呢？

一、在古诗教学中对学生进行传统文化知识教育

古诗作为中华传统文化的重要内容，是历史上曾生活在中国大地上的中华各民族共同创造的经典的文化成果和精神财富。如古诗中会包含许多中华民族的传统节日：《九月九日忆山东兄弟》让孩子们记住了重阳节的悠久历史，《乞巧》让孩子们知道了七夕节 ，李白的《静夜思 》更是中秋佳节的千古绝唱。除此之外，古诗中还包含了各种民俗，如：唐杜牧的《清明》 “清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”写出了清明节祭奠逝者的传统，王维的《九月九日忆山东兄弟》“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”写出了重阳节登高的传统。王安石《元日》中“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”写出了春节的传统习俗。。。。。。在古诗教学中，遇到这种和传统文化知识密切相关的诗文，我总会努力营造语文课堂的传统文化气氛，让孩子们明白传统节日和民俗的悠久历史，让学生在古诗学习中受到传统节日和民俗的熏陶，积淀传统文化素养。 

二、在古诗教学中对学生进行情义教育

情感是诗歌的灵魂，中华民族的优秀古诗之所以流传千古，我想，古诗中的情感表现应该是最重要的原因。他就像联系今人和古人的纽带，让我们和古人穿越时空，结成了精神上的朋友。我们品味它、咏叹它，和古人达成了共鸣。因此，在教授古诗时，我把情感教育放在首位，引导孩子们通过古诗去品味诗人内心深处的情感。

亲情是古诗的常见主题。唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中写道：“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”诗人寥寥几笔就写出了对亲人的思念之情，使读到的人无不动容。孟郊的《游子吟》是歌颂伟大母爱的典范：“慈母手中线。游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。”母亲把千言万语都渗入这一针一线之中，这首诗也成为了中国式母爱的真实写照。在教学时，我抓住古诗中的细节描写启发学生感受亲人对自己的关爱。努力培养学生尊老爱幼的高尚品质，使学生在古诗中受到亲情的感动。

除了亲情，古人也很重视朋友之间的友情，如李白的《赠汪伦》，表现了诗人和汪伦之间纯朴而深厚的感情。王昌龄的《芙蓉楼送别辛渐》、杜甫的《江南逢李龟年》、王维的《送元二使安西》、李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等诗都是为朋友而作，表达了朋友间的深情厚谊。教学时，我引导学生深入感知，领会诗人的友谊明白友情的可贵

三、在古诗教学中对学生进行爱国教育

爱国主义情感是中华民族传统文化中最为浓郁，最为强烈的部分。古诗中洋溢着浓浓的家国之思。南宋诗人陆游在《示儿》一诗中写道：“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，临死之前，诗人仍念念不忘祖国的和平统一，其爱国之心，感人肺腑，催人泪下。龚自珍的《己亥杂诗·其二百二十》：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”写出来对人才的渴望，对国家重振的期望。王昌龄的《出塞》、李清照的《夏日绝句》都抒写出了他们的爱国之情。在教学时，我让学生在理解诗句意思和时代背景的基础上，深入时代去体会诗人的爱国情感。并教育学生学习古人热爱自己的祖国，建设自己的祖国，为自己的国家做出应有的贡献。

乡愁是古诗永恒的主题。唐代著名诗人李白在《静夜思》中写道：“举头望明月，低头思故乡。”在抬头低头之间流露出对久别故乡的深深思念。宋代王安石在《泊船瓜洲》一诗也写道：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”表现自己对家乡的恋恋不舍。教学时，我抓住这些千古吟唱的佳句，教育学生从小热爱自己的家乡，热爱我们的祖国，为祖国美好的明天贡献自己的力量。

　   当然，古诗中可挖掘的传统文化教育内容还有很多。作为一名语文老师，我们有责任有义务把中华传统文化传承下去。让古诗这一颗璀璨的历史明珠，成为孩子认识和领会中华传统文化的阵地。我会不断探索在古诗教学中传承优良传统文化的教学方式，努力将其蕴涵的民族文化和民族精神扎根在学生心灵深处，为传承和弘扬中华传统文化贡献自己的绵薄之力！