农村初中英语学科学困生的成因及对策研究

太和县坟台镇中心校  赵晓燕

摘要：二十一世纪教育以培养学生核心素养为重点，在这一背景之下英语“学困生”的转换不仅体现在学科知识层面，更包括品格、意志、习惯、兴趣等方面的转化。为此，初中英语教学应该落实立德树人的教育观，在提高学生英语能力的同时，培养学生的文化品格，形成英语学科核心素养。本文以坟台镇中心校校本部九年级学生为例，通过问卷调查后对当前农村初中英语学困生现状进行分析，在此基础上从主客观两个视角出发探究农村英语学困生形成的原因。最后，本文从学生、老师、家庭几个方面着手提出了改善农村英语学困生的具体措施。

关键词：初中英语；“学困生”；学习兴趣；核心素养

引言

教育部门于2014年颁布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，明确提出要注重学生核心素养的培养和提高。也就是在不同学段的学科学习之中，要培养学生具备满足个体发展及社会需求的能力和品格。初中学生的身体及心理仍然处在发展阶段，尤其是对于“学困生”这一特殊群体来讲，要面对学习障碍与成长的双重压力和困境。在初中英语教学中，老师应该多关注“学困生”这一群体，引导他们走出困境，找到有效的改进方法，消除他们心理上的困惑和迷茫，让他们在英语学习中更加自信。

一、调查对象简介

为调查农村初中英语学困的成因，本文以我校九年级六个班级总共356名学生作为研究样本，其中男生206，女生150。问卷调查内容见附录1。通过对调查问卷结果的统计能够直间接获得课题研究需要的数据资料。共发放问卷 356 份，回收调查问卷 338 份 ，总有效率95%。

二、农村初中英语学困生的成因分析

（一）主观因素

1.兴趣不足 

通过问卷调查可以看到，63%的学生表示对英语学习的兴趣一般；56%的学生表示自己之所以去学英语是为了能够通过中考；只有14%的学生愿意去学习英语。由此可推断出学困生对英语这门学科的兴趣也不会太高。英语学困学生在课堂上总是无精打采，注意力不集中。在部分学困生眼里，他们认为英语在实际生活中没用，没有必要浪费精力去学。即使部分学生对英语感兴趣，但是却缺乏学好英语的积极主动性。当学生被问及“影响你学习英语的兴趣的原因是什么？”，很多学困生认为自己本来基础就差，再加上老师的训斥和冷眼就更没有兴趣和热情去学好这门学科了。由此也可以看出学困生学习兴趣的提高需要英语老师的鼓励和重视。

2.基础弱

一是因为我国教育资源分布不平衡，农村小学的师资力量和教学条件本来就弱。二是很多初中生在小学阶段的英语基础就没打好，所以升入初中后与城市初中生的差距就出来了。因为基础差，学习压力大，在英语学科学习中就会越自卑。一些学生从一开始就自动放弃英语了；还有部分学生甚至都没有正确掌握 26 个英文字母。

3.方法不科学

通过本次调查笔者发现很多学困生普遍存在的问题就是英语学习方法不科学。虽然老师有布置课前预习课后复习的任务，但是大部分学困生并不会按照老师嘱咐地去执行。本来基础就差的他们，在不预习的情况下就更难听懂新知识点了。同时在课后，学困生很难快速进入英语学习状态，所以很多学困生干脆就放弃复习，要么什么都记不住要么都是夹生的。另外学困生缺乏英语学习的自主性，没有对知识进行归类和系统性总结的习惯。而且他们不善于联想和归类，也不具备从所学材料中挖掘、分析、解决问题的能力。学习方法不对学习效果可想而知。

（三）客观因素

1.缺乏积极的英语学习环境

要想掌握一门语言，良好的语言环境是必不可少的。可对大部分农村学生来说，唯一的语言环境就是英语课堂。教育资源分配不均衡是制约农村英语教学发展的主要因素，我校初中英语“学困生”占比较高的原因体现了城乡教育发展离散化的现状。由于在课程管理、师资配备上的落后，缺乏有力的外界平台来拓展学生的视野，从而出现教学效果不良，给英语教学效果的提高带来消极的影响。

2.教师英语教学模式需要改进

仍然有很多农村地区初中英语老师在课堂上延用传统的英语基础知识陈述模式，在英语课堂上老师很多的时候像是在演独角戏，提问本就很少，更谈不上从学困生那里得到信息反馈，也没有针对这一现象去制定专门的教学方法。无论是哪个水平层面上的学生，都逃不开死记硬背的模式。总体来看，在教学方法上仍然存在单一、死板的问题。另外，也有很多老师看到学生自我放弃的样子便没心思再管他们了，对学困生听之任之，只要不扰乱课堂纪律就行，不利于学生核心素养的培养。其实大部分初中英语学困生在内心深处还是渴望得到老师帮助和重视的，身心仍然处在初步发展阶段的他们，需要我们的教师能够站在他们的角度采取有针对性的教学策略。

3.学生家长不重视

虽然我们已经进入二十一世纪了，但是农村地区仍然有很多初中生的家长自身教育程度就不高，而且城市化进程下的大部分父母常年在外打工根本顾不上孩子的学习情况，更谈不上对英语这门学科的重视。在爷爷奶奶看护下的初中生由于缺乏父母的监督，对自己的学习并不重视，精力常常放在其他地方。另外也有一部分在家谋生的家长不擅长与初中阶段的孩子进行有效沟通。遇到学习问题也是最简单粗暴的方式，不是打就是骂，导致孩子自暴自弃，消极压抑，以英语最为突出，各科成绩都不理想。严重影响学生核心素养的培养。从本次调查也能看到58% 的农村学生家长只有初中文化程度。大部分学生从不与父母讲有关英语学科学习的事，很多农民出身的家长从不过问孩子英语成绩，更没有辅导孩子学习英语的能力。

三、农村初中英语学困生的转化策略

（一）需要老师采取的转化策略

1.优化教学方法

英语教师面对学习情况不同的学生需要采用灵活的教学方法。例如可以通过分层教学法，既能满足学困生的学习需求，也不会拖学优生的后腿。分层教学法可以增强学困生对英语学科的兴趣。让他们在一项项作业的完成中慢慢跟上节奏。此外也可以多使用小组合作法，培养学生之间的的团队合作意识。例如，笔者在课堂教学中就把所有学生分成了8个组，每组6人。成绩和能力好的那个担任组长，帮助和督促学困生。有朗读，背诵，听写和简单的语法训练题，都由小组长提前督促组成员共同完成。

2.建立良好的师生关系

良好的师生关系对学困生有直接影响。首先英语老师要公平、平等地对待每一位学困生；其次，对于学困生老师要用积极乐观的态度看待他们，控制语速让学困生可以跟上节奏，听得懂。对学困生尽力做到多鼓励，少斥责；从感情上给予他们支持，建立信任感，获得认可。 最后，英语老师也要注重自身职业素养的提高，多了解当代初中生的心理发展规律，才能更好地建立教学相长的关系。

（二）针对学生的转化策略

1.提升学困生学习兴趣

首先，初中英语老师要适当地为学困生创造成功的体验。为此可以把学习任务制定简单一点，一个台阶一个台阶地提高难度，要多给学困生表现的机会。通过反复练习，学困生的学习信心也会慢慢树立起来。在课堂上对学困生的提问要根据学困生的学习情况而定。在学生回答正确时，教师要用微笑或则是鼓掌来表现出很满意他们的回答，让学困生点燃学习的热情。其次，初中英语课本上的内容和我们的日常生活紧密相关。教师要做的就是尽可能的延伸这种相关性。在学到有关食物的内容时，以图片或者影像的方式展示学习材料，引导他们试着去用英语来表达。如果学生有不会用英语表达的食材，可以向队员或者老师求助。让学困生根据自己的喜好用英语介绍自己最擅长制作的美食。贴近学生的日常生活，就能激发学困生去尝试和表达的欲望和热情。

2.激发学困生的学习动机

在学校教育教学中课堂一直是教书育人的主战场，向45分钟要质量的教育理念一直以来都是教育界供认不讳的。但越来越多的实践活动告诉我们仅依靠这有限的时间，是无法满足当代初中生多元化的学习需求的，也不利于学生核心素养的培养。教师要善于引导学生自主学习，另外也要尊重学生的认知发展能力，多组织如英语沙龙、口语角等课外活动，培养学生自主学习的意识。另外在英语教学中，教师要精细安排各个教学环节，通过多样化的教学方法，增强学生的学习动机。

3.多渠道营造良好的学习氛围和环境

充分利用校园广播，播放一些学生喜欢的英文歌曲、短篇故事集营造出积极向上的英语学习氛围。也可以通过英语阅读会，口语比赛，英语沙龙等形式，为学生创造英语练习和应用的平台。此外，教师可以根据学生的英语水平，向他们推荐不同类型的书籍、电影之类的英文作品，使学生感受到英美文化和语言学习的乐趣。同时也可以搞一些话剧活动，让学生自编自演，既能提升学生的实践应用能力，也能使学生实现自我价值。

（三）家长要从自身做起，树立榜样

家长应该努力为孩子营造良好的家庭学习氛围和环境。在孩子学习的时候，家长应该自觉安静下来。如果家长每天在孩子面前不是打游戏、看电视，就是争吵不断，孩子又怎么可能全身心投入到学习中？同时，家长要给孩子穿插更多的榜样教育，多给孩子讲一些正面人物的故事，引导孩子树立坚强的人生意志，帮助孩子找到英语学习的方向。另外也要从生活处着手，让孩子感受到父母的爱，建立彼此之间的信任感形成强大的家庭凝聚力。另外，每个孩子都是独立的个体，家长既要冷静地看待孩子的缺点不足，又要善于发现孩子的闪光点和长处。在孩子遇到困难的时候，多鼓励、多引导，培养孩子能够持之以恒。

（四）家校联合营造良好的学习环境

根据核心素养的教育理念，学校要重视学生心理教育，对有心理问题的学生要给予及时疏导和帮助，塑造健康品格。此外学校要重视家校合作，通过家访与访校等活动的召开，使家长了解到科学的教育方法。具体措施有：开设家长心理辅导课，让家长参与到学校教育中来；采用课堂积分单，实行日常表现积分制，让家长能直接了解到孩子的学习状况，全面认识孩子，为教学工作提供支持；设立家长参与奖，对那些在学校教育教学中给予大力支持的家长进行公开表彰和宣传，形成榜样家长的号召力，鼓励更多家长成为学校教育的支持者。

结语：

通过本研究我们可以看到对英语学困生的转化工作不是一朝一夕的事情，更不是一件简单的事情。作为初中英语老师，应该贯彻核心素养的教育理念，结合当代初中生的身心发展规律，准确分析学困生问题的主客观因素，结合学困生实际需要进行正确、合理的转化。只要老师能够在教学实践中积极探索，对学困生有信心，多关心他们、帮助他们，相信他们会有所进步的。

参考文献：

[1]朱永忠. 农村中学英语“学困生”的转化策略[J]. 英语广场,2019(01):127-128.

[2]王栋良. 初中英语“学困生”学习心理障碍分析及对策[J]. 课程教育研究,2019(17):114-115.

[3]陈国祥. 农村初中英语学困生之研究[J]. 中国校外教育,2019(24):92.

[4]白瑞. 核心素养下初中英语“学困生”成因及转化策略探究[J]. 英语教师,2019,19(13):81-82+115.

[5]韦佳影. 农村初中英语学困生转化中的问题与对策探讨[J]. 科学咨询(科技·管理),2019(12):228.

附录

 农村初中英语学困生成因问卷调查

亲爱的同学：

大家好!为了解我校英语学困生的成因，研究英语学困生转化的有效对策，我们设计了这张问卷调查表，请同学们一定如实填写，本表采用不记名的形式，以便真实了解同学们的学习状况，每一问题后均有若干选项，请把符合自己情况的选项填在题号前，填空题请如实填写，内容尽量填写具体一些，你真实的回答将为我们提供建设性的信息，统计结果绝对不用作成绩参考，谢谢你的合作！

1.  基本情况

   （   ）1、所在年级   A、七年级  B、八年级  C、九年级

   （   ）2、性别       A、男    B、女

   （   ）3、父母文化程度  

    父亲：A、本科以上 B、大专C、高中 D、初中  E、小学  F、文盲

    母亲：A、本科以上 B、大专 C、高中D、初中  E、小学  F、文盲

   （   ）4、小学所在地  A、外地  B、本地农村  C、本地县城

   （   ）5、家庭经济状况  A、非常好  B、好   C、一般  D、差

2.  问卷问题

   （   ）6、你喜欢学英语吗？ A.非常喜欢   B.喜欢   C.一般   D.不喜欢

   （   ）7、你认为自己应该在早读、下午上课或晚自习前的多长时间内进入学习状态并逐渐养成良好的英语学习习惯呢？ A.5分钟    B.10分钟   C.15分钟   D.20分钟

   （   ）8、你的英语学习成绩？ A.好   B.较好  C.中等  D.较差  E.差

   （   ）9、你为什么学习英语？ A.个人兴趣爱好   B.考学校需要  C.社会就业需要  D.家长老师意志

   （   ）10、预习的方法多种多样，你常用哪一种？（注：选不预习的同学这一组题目可以不用填写） A.把要学的内容看一遍      B.阅读要学的内容，并归纳出重点和难点  C.阅读要学的内容，归纳出重难点并划出不懂或有疑问的地方     D.阅读要学的内容，并查阅相关资料，解决疑难

   （   ）11、课堂上，你最喜欢？ A.答问   B.自由阅读    C.老师讲解   D.讨论

   （   ）12、有的同学表示会在上课过程中常常走神，你呢？ A.对感兴趣的内容很认真，不感兴趣的就干别的事情 B.上课内容听不懂时会走神  C.认为上课内容已经很懂了，不用听 D.基本不会走神

   （   ）13、不同的同学都有自己的听课方式，你是怎样的呢？ A.听课时不记笔记，但愿意想，会配合老师的节奏（如：回答问题等） B.老师让记什么就记什么   C.听课时会记自己认为重要的笔记，但常常听不到老师讲的下面的内容 D.一面听，一面把老师讲的和自己认为重要的内容记在书上

   （   ）14、你觉得自己的听课效果怎样？ A.不清楚   B.全听不懂  C.部分听懂   D.全能听懂

   （   ）15、开学一段时间之后，发现自己成绩不太理想，你一般情况下会？ A.不学习了，反正学不会  B.听天由命，反正我已经尽力了 C.确定自己的薄弱学科，狠下工夫  D.请教老师，看自己的学习方法是否对路

   （   ）16、在英语自习课的时间里，如果没有老师在场？ A.无所事事，逮着什么就干什么      B.看哪个老师布置的作业多就做哪个学科的作业 C.查缺补漏，抓紧时间学习自己的薄弱学科      D.思考今天的学习情况，做好总结

   （   ）17、你认为目前有些学生英语学习兴趣不浓的原因是什么？ A.个人原因   B.教师原因   C.课程内容本身   D.设备环境

   （   ）18、你对你的英语学习情况经常反思吗？ A.经常反思   B.有时反思   C.很少反思   D.不反思

   （   ）19、是否积极参与英语学习活动？ A.积极   B.一般   C.不太积极 D.不积极   E根本不想参与

   （   ）20、英语的难度（与其他课程对比）   A.最难  B.较难  C.居中   D.较易   E很容易

   （   ）21、你的英语学习习惯？ A.课前预习，上课认真听讲，做好笔记课后练习 B.课前不预习，上课认真听讲，课后练习 C.仅上课听听而已     D.上课都是应付差事 E、从来不听课

   （   ）22、复习的方法多种多样，你常用哪一种？ A.只会翻阅笔记 B.把学过的内容通看一遍  C.把学过的内容看一遍后，会尝试做一些题目来巩固  D.回忆学过的内容，自己整理出提纲，针对还有疑问的地方，及时弄懂  E、从不复习

   （   ）23、你学习英语的最主要目的是 _____.

   A 考大学  B 能与外国人沟通   C了解外国文化  D 将来出国或找好工作

   （   ）24、你对英语的学习兴趣是______.

   A 很高         B 一般        C 不太高        D 不高

   （   ）25、你英语学习主动性怎样？

   A 主动        B 一般       C 不太主动       D 不主动

   （   ）26、因为自己的学习已经远远地落在后面了，要转变学困生的工作是比较艰苦的事， 所以老师们对你有耐心、有信心？

   A会耐心指导   B偶尔会   C很少   D觉得没希望改变

   （   ）27、你认为家长的学历和英语水平对自己的英语有影响吗？

   A 影响很大    B有影响     C影响不大    D无影响

   （   ）28、你是否觉得因为对有关英语国家的文化背景知识的缺乏，而导致理解和获取信息 以及跨文化交际成为一大障碍？

    A经常     B 偶尔会    C 很少    D从不

   （   ）29、你认为学习英语的环境重要吗？

    A 重要  B一般  C 不重要  D说不清

   30、为了更好地学好英语，你认为你需要什么适合的环境？ _______________________________________________________________＿＿

   31、你对学校英语教学环境有什么建议？ _______________________________________________________________＿＿＿

   32、为了更好地学好英语，你对父母有什么建议？ _______________________________________________________________＿＿＿

   33、为了学好英语，你打算怎么做？

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1. 你认为学好英语的方法有哪些？

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2. 每天你愿意花多长时间学习英语？

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   调查结果总结

1. 本次调查九年级的班级是六个班级，总人数是356。

2. 男生206，女生150.

   3、父母文化程度本科以上5%，大专9%，高中9%，初中58%，小学12%，文盲7%。

   4、小学所在地，外地9%，本地农村82%，本地县城9%.

   5、家庭经济状况：非常好2%，好12%，一般81%，差5%。

   6、你喜欢英语吗？ A.非常喜欢7% B.喜欢37% C.一般44% D.不喜欢12%

   7、 A.5分钟42% B.10分钟26% C.15分钟21% D.20分钟12%

   8、 A.好2% B.较好19% C.中等40% D.较差33% E.差16%

   9、 A.个人兴趣爱好16% B.考学校需要63% C.社会就业需要14% D.家长老师意志7%

   10、 A.42% B.23% C.28% D.7%

   11、A.7% B.28% C.47% D.19%

   12、A.21% B.51% C.12% D.16%

   13、A.21% B.19% C.23% D.37%

   14、A.12% B.9% C.67% D.12%

   15、A.5% B.21% C.65% D.9%

   16、A.21% B.12% C.44% D.12%

   17、A.74% B.12% C.12% D.2%

   18、A.2% B.51% C.28% D.19%

   19、A.5% B.30% C.35% D.18% E.12% 

   20、A.23% B.12% C.51% D.14% E.0%

   21、A.12% B.56% C.23% D.7% E.2%

   22、A.5% B.23% C.51 D.12% E.9%

   23、A.56% B.28% C.7% D.9%

   24、A.16% B.63% C.16% D.5%

   25、A.14% B.47% C.27% D.12%

   26、A.37% B.26% C.23% D.14%

   27、A.7% B.14% C.28% D.51%

   28、A.14% B.37% C.26% D.23%

   29、A.51% B.31% C.2% D.16%