班主任在班级管理中经常会遇到一些令人尴尬的小问题、意想不到的小插曲。面对这些始料不及的问题，能够熟练地把握教育教学规律，变换教育方法机智地应对，变被动为主动、变消极为积极，是一门教育艺术，也是老师教育智慧的体现。笔者在班级管理过程中摸索出了一条“用感动去感动”的教学策略，采用以退为进的教学方略，化尴尬于无痕，让学生在“感动”中受到引导和感染。
（一）
新学期我们的班级活动在同学们的建议下增加了一项新内容，叫做《我是小小演说家》——分享心情故事、展示演讲才华，大家都特别喜欢。这一周的话题是《我最喜欢的小动物》，周二这一天的小演说家是班长桐桐同学。
按照惯例，我会先说一段开场白作一个小小的引导：
“同学们，昨天宇涵同学跟大家分享了她喜欢的小动物——小白兔，你看她蹦蹦跳跳的样子是不是跟小白兔一样可爱？”大家都笑了起来，宇涵同学也特别开心。
“那你们觉得今天为我们分享的班长同学，他最喜欢的小动物会是什么呢？大家先来猜一猜！”
还没等我说完，教室里沸腾起来，大家的兴致就这么轻而易举地点燃了。
“应该是猪，因为班长太胖了！”
“大象，班长太壮了！”
……
我猛然意识到这个用来激趣的问题是多么的不恰当，我的一个疏忽让这位胖胖的小同学感到难堪，我感觉到他的自尊心受到了伤害。
憨厚的桐桐虽然脸涨得通红，但却微笑着面对大家，这更让我感到愧疚。我立即示意大家安静下来。
“同学们，我们的讨论很热烈，不过老师觉得不少同学的发言缺乏了对同学的尊重。”我郑重地说，“桐桐同学，同学们没有顾及你的感受，你是不是很生气？”
“不，我一点也不生气，我看到同学们很开心，我也很开心！”桐桐依然微笑着。
“真是太令人感动了！”我激动地说，“同学们！我们的发言没有顾及到他的感受，他不仅不生气反而向我们投来真诚的微笑，小小年纪就有一颗如此大度包容的心，桐桐同学真了不起！”
“老师，我也感动了，班长真伟大，如果是我的话真接受不了，我觉得我们有点不应该。”一位同学站起来说。
“是的，班长不仅宽容和谅解了我们，更让我们学会了反思，懂得了尊重的价值。真是太棒了！”
教室里响起了雷鸣般的掌声，桐桐的脸上也溢满了自信和自豪。
在教育教学过程中，常常会遇到类似的情况，一个平常且成熟的教学环节突然显得很不恰当，甚至有给学生带来伤害的风险，使老师猝不及防。在此案例中，教师面对自己的失误不急不躁、冷静思考、沉着应变，不仅用“感动”巧妙化解尴尬、弥补过失，还用“感动”让学生获得自尊、懂得自省，更用“感动”给学生春风化雨般的关怀。
（二）
那天英语老师拿给我一本《图画捉迷藏》，说子路和梦媛上课不听课津津有味地看这个。我来到班上准备找他们，走到教室门口看见子路的双胞胎哥哥子渊正在那玩。
“你知道子路不好好上课看这本书的事吗？”我问。
“知道，确实不大好！”他的表情很沉重，好像自己犯了错一般。
“那就请你回家告诉家长，让家长处理，下午上学来把处理结果告诉我。”
“好的，一定，一定让我妈好好惩罚他。”他一本正经地说。
下午我刚进教室子渊就跑过来跟我说：“老师啊，今天中午我一回家就跟老妈说了，我妈很生气，给子路一顿好打啊！”说完又乖乖地回到座位上看书。
我信以为真。“子路，今天妈妈惩罚你！可要记住了，挨打的滋味不好受吧？”
“我妈没打我啊！”子路感到很不解。
“什么，妈妈没有惩罚你？”我也蒙了。
“惩罚了，她就是批评了我几句。”
“子渊，你骗我！”我瞪大眼睛看向子渊，此时他已六神无主，其他人也神情凝重不敢出声，似乎在等待一场风暴的来临。，
“同学们，子渊的欺骗让我想起了一句话！”我稍作停顿，然后加重声音说道，“善意的谎言！”
大家都惊呆了，没想到老师是这种套路，然后又都陷入了沉思。
“是的，老师被子渊善意的谎言感动了！”我接着说道，“上午我问他的时候，就感觉到他对兄弟的情意，明明是弟弟犯的错，他却感到很内疚。刚刚的谎言又让老师感受到他强烈的家庭责任感，如果他说出弟弟没有受到惩罚的实情，老师可能又会对家长产生偏见觉得他们不负责任。为了弟弟、为了父母，他甘愿背上不诚实的骂名，他是一位真正的男子汉！”
“老师，子路哭了！”
大家的目光全投向子路，只见他两眼通红、泪流满面。子路感动了，大家都感动了！
在日常教育教学过程中有许多因素都有可能引发老师对学生的不满，学生的谎言就是其中之一。很多老师认为，学生的谎言不仅是对教师工作的干扰更是一种挑衅和不尊重，很难接受。在此案例中，面对学生的谎言，教师没有板起面孔严加斥责，而是挖掘谎言背后的善意并真诚地表达感动，收到了意想不到的效果。
教育家苏霍姆林斯基说：“教师技巧的全部就是在于如何去爱学生。” “用感动去感动”与其说是一种策略、一种机智，不如说就是一种爱的表达。因为有爱，才会感动；只有感动，才能创造最美的教育境界。
