小肩膀大责任说课稿
桐城市实验小学 张大杰
说活动背景:
当前大多数学生都是独生子女,他们的责任意识相对较弱,不知道自己如何承担不同角色下的不同责任。
说活动目标:
初步形成责任意识,知道作为家庭、学校、社会的一员应承担相应的责任,并能够承担一项任务。
说活动策略:
1.结合实际提高责任意识
2.注意激励和榜样的作用
3.自主发现问题解决问题
4.引导合作学习互相鼓励
说活动过程:
一、 观看视频,知晓责任
1.师播放视频:《小虎的责任》。
2.生思考:
l 小虎不敢承担责任,小依姐姐会原谅他吗?球能拿回来吗?(设计意图:让学生知道不承担责任的后果:不仅得不到别人的原谅,自己的东西也拿不回来。)
l 犯了错误不仅要说“对不起”,还要怎样做才是真正的承担责任?(设计意图:让学生知道,承担责任不能只停留在说“对不起”,而应该付出行动做出赔偿。)
l 小虎勇于承担了责任,妈妈和爸爸怎样夸他?(设计意图:让学生知道勇于承担责任不仅不会受到责罚反而会受到表扬和夸奖,从而激发学生的担当精神。)
二、交流讨论,述说责任
1.你承担过哪些责任?
师先出示视频和图片,以班上同学的实例,从对家庭的责任、对班级的责任、对社会的责任三个方面示范引导说,然后学生小组交流说再到全班交流。
(设计意图:选择的事例完全来自学生,让他们明白原来自己也能承担这么多的责任,让他们感到惊喜与自信;通过反复说,学生知道自己要家庭、学校和社会中扮演着不同的角色也承担着不同的责任;前两个例子展示的是学生个体承担责任,后一个例子展示的是全体同学承担责任,让学生责任有个体的也有集体的。)
2.哪些责任你没有很好的承担?
先播放视频《小强当家》:小强承担家务时马马虎虎,地没扫干净、碗没刷干净,连爸爸交代买盐的事也给忘了。学生再结合生活实际说说自己有没有类似的经历。
(设计意图:这个年龄段学生的特点是愿意承担责任但不能很好地完成,通过看视频和交流引导学生思考,鼓励学生勇于面对自己的问题,激发学生在反思中不断完善自我,进一步提高责任感。与上一个问题形成呼应,从正反两个方面分析责任,既强化了责任感又养成了缜密的思维方式。)
三、问卷调查,明确责任
生在平板电脑上完成《小学生责任感问卷调查》,屏幕上实时显示结果,并为各小组的责任感指数进行排名。
(设计意图:既是问卷调查更是引导与鞭策,利用智慧课堂教学系统方便快捷地完成调查结果的统计分析,具体的数据更具科学性和说服力。)
四、互动游戏,体验责任
“水到渠成”游戏规则:
小组成员排成一列,每个队员将书折叠成“U”形的球槽,将球连续传动(滚动)到下一个队员的球槽中,并迅速地排到队伍的末端,继续传送前方队员传来的球,直到球安全的到达指定的目的地为止。
(设计意图:小组成员必须有高度的责任感做好每一个环节,才能顺利完成任务,学生在游戏中感受到承担责任的不易和完成责任的快乐。)
五、寻找岗位,实践责任
在家庭或学校里寻找一个岗位尽一份责任,记录下自己完成的情况。
(设计意图:再次回归生活实际,通过寻找岗位承担责任把责任意识真正落到实处,记录完成情况可以总结经验、强化认识、便于分享、增强自豪感。)
说板书设计:
小肩膀大责任
知责任——明责任——行责任
(设计意图:从学生的认知规律出发,紧扣责任,引导学生知晓、内化并付诸行动)