引言：随着现代教育理念的不断创新改革,初中化学教学中对于学生的各方面能力的培养的重要性越来越引起教育界的广泛重视。化学是以实验为基础的学科，它的特点是直观、生动，容易激发学生的兴趣和好奇心，有助于培养学生观察能力、分析能力、推理能力及操作能力，对学生科学态度及科学思想形成能起到激励作用。因此,初中化学教师应当提高对初中学生化学学习中各种能力的培养的重视度，进一步培养初中学生的创新思维和自主学习的能力, 综合提高初中学生的化学学习。“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”兴趣是最好的老师，那么如何能够提高学生对于化学学科的学习的兴趣性，是每个教育工作者需要思考的问题。那么如何提升学生对于化学学习的兴趣水平呢？我们可以从以下方面出发。

一、通过实验教学培养学生学习兴趣，指导学生做好探究性实验

初中化学作为自然学科，学生学好化学实验是基础。通过有趣生动的实验不仅可以激发学生的好奇心，增强学生学好化学的动力，还有利于诱发学生的灵感巩固化学知识，启发科学思维，促进学生学习的积极性。以实验魅力抓住学生的心，促进学生踏踏实实地学好化学。因此，在初中化学教学中，我们要引导学生做好每一个实验，充分发掘实验的趣味性，有效激发学生的学习兴趣。对于初中化学教学，教师不仅要上好化学实验课，还要不断创新教学方法，积极指导学生做好探究性实验。为了增强学生化学实验兴趣，化学演示实验尽量选择现象明显的实验，演示实验要突出示范性，尽可能采取对比方法进行实验在实验过程 中教师操作必须规范，避免盲目性。实验结束后要引导学生填写实验报告，反思实验过程，使学生通过化学实验以及教师的指导能够及时纠正不正确的操作方法，为日后做好化学实验奠定坚实基础。在老师做好示范性实验的同时，我们也可以让实验更加贴近生活。初中化学的教学过程中有些化学实验品可以用生活中的物品来代替。教师可以让学生们课前收集一些可以替代的物品，在课堂上用学生们自带的实验品进行实验教学。效果一定会十分显著。如在课堂上进行稀盐酸与碳酸钙的实验时，可以事先叫学生收集一些干净的鸡蛋壳、贝壳等东西。这种教学方法，不仅让学生们感受到“生活处处皆化学”。还提高了学生们动手能力对学习化学的兴趣也会高涨。

二，创造情景法引导学习

在教学过程中，教师利用情境引导学生学习常常会起到事半功倍的效果，我们可以采用以下的情境来带领学生学习。1，利用生活经验创设：情境大自然丰富多彩化学反应多不胜数，老师可以选择生活中随处可见的一些比较有趣的事，在课堂上将化学与生活中的问题相结合。通过生活中平凡的事例引起学生对化学的高度兴趣，分析化学问题，提高学生分析能力。2， 通过社会热点创设情境：社会是我们生活的环境，每个人都不能离开社会而生存，将社会热点与初中化学教学相结合的情境导入，可以加强化学知识与社会生活的联系，启发学生运用化学知识去服务社会。如在讲“水的净化”时，提到如果有人在野外遇到危险，经过一番自救后，虽然人暂时没有生命危险但是所带的水已经弄丢，附近只有一片海，那么他该如何获取生存所需的淡水呢？之后老师可以向学生简单介绍高分子膜可以将咸水转化为淡水。当学生们对某些当前新闻事件有较高的关注度时，老师可以根据相关新闻报道，然后再联系课堂所要学习的化学知识创设情境，这样能使得学生迅速地投入到化学学习中。3，通过故事创设情境：学生们拥有一颗好奇心，他们对很多故事都充满了兴趣，老师可以在传授化学知识时给同学们讲讲一些适合同学们并且有助于同学们身心发展的相关故事。故事情境教学要从同学感兴趣的故事入手，故事要和所学知识相结合，要有一定的教学目标。故事充满了神秘的传奇色彩往往引人入胜，故事本身就包含大量的信息。将故事与化学教学结合起来可以提高学生对化学的浓厚兴趣，同学们可以在轻松愉悦的环境中高效学习。初中化学是同学们第一次接触的新学科。初中化学教学至关重要，它直接影响着学生们对化学的看法及态度，良好的教学可以使同学们对化学产生极大的兴趣，产生较强的学习欲望这有助于同学们学业上的飞速发展有助于化学知识的普及，有助于科学知识的广泛传播。

三，上好第一课

化学课程是初中教学体系的重要组成部分，刚接触化学学科时，学生往往存在一定的好奇心理，如果教师能够利用第一堂课效应，调动学生的学习兴趣，在以后课程的学习过程中,将起到事半功倍的教学效果。因此在第一课教学中，教师需要做好精心的备课，将化学知识与实际生活状况相结合，如实现化学知识与假酒、烟花等生活知识的结合，结合具体的生活现象对学生展开化学相关知识的讲解。在这个过程中，教师可以进行多媒体技术的应用，使用一些化学图片， 3D化学原料原型，比如一些新型纳米材料的应用知识， 实现学生学习好奇心的调动，引导学生从科学角度分析化学原理，使学生充分意识到化学知识的实用性、现实性。在第一节课的教学过程中，教师需要积极开展相关的化学小实验，以吸引学生的注意力，提升学生的化学知识学习兴趣，可以开展的小实验包括烧不坏的手帕、空杯里的水等，让学生认识到化学知识魔术般的魅力，从而激发学生的探索欲望，学生学习兴趣的激发，要从学生的内在心理入手，根据学生的兴趣点进行学生学习动力的激发。

四，优化课堂教学方案，使学生的学习兴趣得到有效提升

在日常的教学过程中，教师要采取多种方法使学生参与到教学活动中来，使他们的主观能动性得到更好的发挥。教学方法是多样的，教师要对其进行灵活运用。我们要结合教学内容与学生的实际情况，采取不同的教学方法，如学生自学教师辅导,引导学生质疑，教师简略回答，教师边讲述知识边进行实验，为学生提出一些相似的问题让他们进行判断，师生能够共同参与的化学小游戏等。这些教学方法都有很大的操作性，也能有效地激发学生的兴趣，启发学生的思维。总之，在初中化学教学过程中教师要努力激发学生的兴趣重视过程使学生理解学习过程，引导学生把注意力由注重结论的记忆转移到注重过程的分析、体验和监控上来，使课堂成为学生解除学习困惑，感受学习成功和喜悦的场所。

五，利用课外活动促进学生全面发展

初中生的学习任务相较于小学生还是比较繁重的，学生的压力也很大。如果能够适当开展课外活动，可以调节学生的身心及单调的学习生活，又能起到锻炼学生各种能力，促进学生全面发展的效果。教师可以充分利用周边的教育资源，组织学生进行社会实践活动，联合社会的环境来促进教学;还可以搜集一些与初中化学教学相关的素材，组织学生进行实地考察或者深入研究，挖掘其中蕴含的化学原理加强学校学习与社会生活之间的联系。比如，教师可以带领学生实地调查目前学生所在城市的环境污染情况，其中暗含着什么样的化学原理都可以促进学生学习化学的兴趣。

六，合理利用多媒体教学

化学最大的魅力在于其神奇多彩的现象，但由于教学的安排很难在课堂上向学生们生动地展示这些现象。而实验又需要较长的时间才能做出理想的效果。这个时候就需要借助多媒体，利用多媒体教学向学生展示化学现象中精彩的画面，还可以利用播放视频展示完整的实验过程，让学生感叹化学的神奇，并有兴趣作更深入的了解。也能更有效地掌握所学知识。比如笔者在讲解金属反应知识时，就利用了多媒体教学。锌跟硫酸铜的置换反应，课本上只讲解实验过程，现象也仅是用了张图片展示。学生也只有通过记忆才能理解实验，难以留下深刻的印象。此时我利用多媒体完整地向学生演示整个实验过程，学生可以注意到整个变化过程中的细节，以及最后的反应结果。由此明显加深了学生的理解和记忆。所以，我的教学观念是要将现代科技合理运用到教学中，增强教学质量。

七，成为一位有吸引力的教师，维持与同学间的关系

初中生还不够独立，仍有很强的依赖性。而教师就是学生的引路人，一位有魅力的教师可以引起学生的崇拜，从而使学生用学习其课程。化学理论是枯燥的，甚至有些难以描绘的抽象知识，当学生在学习过程中遇到了障碍，易产生挫败感,此时不能及时解决学生的情绪问题容易引发后面的学习状态。而有魅力的教师能够积极有效地影响学生的状态。学生面对自己崇拜的老师所教授的课程，会更有信心去克服学习困难，因为他们想博得教师的认可，会懂得让自己努力突破难关。那么如何才能成为一位有吸引力的教师呢。首先要有全面、扎实的专业知识，要让学生感受到教师在化学领域的本领，这样才能让学生产生崇拜感，就会成为学生心中的榜样。其次教师要有责任感，不能只是将教学作为一项工作，要从心里喜欢化学这一-学科，并对学生的学习负责及时解决学生所面临的问题与学生多沟通，与学生做朋友。最后，教师要展示出自己的人格魅力，尽量显得幽默一些，这样才能时刻吸引学生的注意力学生也会因为觉得教师较亲切而喜欢化学这门学科。

总结

综上所述，兴趣是学生学习的起点，也是学生取得理想成绩的重要保障。对于学生学习兴趣的培养要求我们要采取多种措施手段，多管齐下。教师要充分发挥学生的主体作用，使学生成为学习的主人，迎接时代的挑战。在实际的教学实践中也要根据学生的实际情况慢慢培养学生对初中化学的兴趣，帮助他们取得学习上的成功！

参考文献：

【1】  法布尔《趣味化学》，顾均正译，中国青年出版社。

【2】  尼查耶夫《化学的秘密》，王力编译，北京燕山出版社。

【3】  杨金田 谢德明《生活的化学》，化学工业出版社。

【4】  胡涛 马立 宋乃庆《拿什么调动学生》，西南师范大学出版社第96页。