培养小学生自主学习数学的能力
在小学阶段,学生的可塑性较强,是培养各种学习品质和能力,发展智力的良好时期。我们应该改革教学方法,使学生由“学会”转化为“会学”。因为学会学习,学会求知是当代人要适应社会发展所必须具备的最重要的能力。如何培养小学生自主学习的能力呢?下面浅谈自己在教学中的几点小体会。
要引导学生学会自学:首先,教师应该教给学生自学的方法 在数学自学的过程中,如果只布置给学生自学的内容,没有相应的指导,是不可能达到预期的目标的。一般的学生在自学时,往往只是走马观花,随便翻翻书完成任务就罢了。我认为在初始阶段教师应该利用上课时间和学生一起自学,教给学生自学的方法,引导学生学会自学。在自学的过程中,教师可以和学生一起来读书。告诉学生什么时候应该动手画、圈知识要点,应该标记哪些知识;要求学生多问“为什么?”并反复强化以形成一种意识;同时教师应出示具有启发性的自学提示。长期坚持下去,学生就能形成一定的自学能力,也就可以将课堂上的自学转移到课前的自学,从而为探究新知做好已有知识经验准备,提供更充分的探究体验时间。例如自学《长方形的面积公式》时,可以布置学生思考:(1)怎样用摆小正方形方法计算长方形形的面积?(2)怎样用画小方格的方法计算长方形形的面积?(3)你还能有其他的方法算出长方形的面积吗?等等,这些问题对于启发学生的思路很有益处。
其次,试着看懂例题,尝试告诉自己例题讲什么,或通过阅读知道了什么,弄不明白的地方注上记号或是做好记录,以备与同学交流或课堂发问。认真完成导学单,哪里有困难要做好记录,这样在课堂上就能提出有价值的数学问题。
要引导学生学会学习:就要运用各种途径,激发自学兴趣, 学习兴趣和学习动机直接关系到自学的效果。“兴趣是最好的老师”,数学来源于现实,也扎根于现实,并且广泛应用于现实。由现实生活抽象概括出数学知识,再把数学知识广泛应用于现实生活,必将激发学生学习数学的兴趣。展示数学丰富的美育因素,如形式美、概括美、简洁美、对称美、辩证美等,这也是激发学生学习兴趣的极好手段。教师适时的表扬、鼓励,对学生学习给予肯定的评价,也是提高学生学习兴趣的有效手段。总之,学生的学习兴趣不是与生俱来的,是在一定条件下培养起来的。只有学生有了浓厚的学习兴趣,才能积极主动地探求新知,培养和提高自学能力。
引导学生学会求知:要指导课堂合作,合作交流是学生学习数学的重要方式,课堂教学中有不少地方如果能适时引导,不仅有利于教学效果的提高,还可以培养学生合作的意识。因此,教师要寻找机会、创造机会激励学生合作。比如,教学“求长方形面积”时,教师可以设置实践活动测量教室地面,学生在测量中既要准确,又要计算长和宽,如果测量效果不理想,教师可以布置两人一组,一人测一人算,给学生合作的机会,这些做法都可以激励学生合作的兴趣,也提高了合作的能力。
提高自主学习能力:要放手让学生自学探究,教师应大胆放手,给学生一个自主探究的自学时间和空间,这样既能够让学生充分体验学习过程,也能增强学生的学习兴趣和自信心,提高学习效率。例如自学《长方形的面积》,学生已经不再像初始阶段那样只是随便看看书,而是会带着问题进行自主探究。学生会在书上用铅笔写出自己思考的问题:“怎样计算长方形的面积?在计算过程中应该注意什么问题?”学生的思考激发了其探究的欲望,在自学时就掌握了长方形面积公式。在课堂上还要让学生通过动手实践、自主探索、合作交流来验证这个公式,从而透彻地理解公式的形成过程。学生在自主探究的过程中提高了实践能力,形成了应用意识,为后续学习奠定了基础。