浅谈如何提高山区幼儿园游戏活动质量
　　白莲岩中心小学    尹霞

　　游戏是幼儿园中幼儿的主导活动。在游戏中，孩子的大脑和身体都获得刺激，变得主动。游戏可以培养幼儿创造性，发展智力，培养情绪的稳定性，令人感受愉悦和快乐，形成快乐的习惯。游戏对幼儿的发展是非常有好处的。可是游戏在山区幼儿教育中恰恰是个比较薄弱的环节。在山区幼儿园中，有的游戏是形同虚设 ，有的游戏时有时无，有些勉强维持的游戏，也因缺少正确的方法或指导不当，游戏活动质量不够理想，再加上山区家长对游戏在幼儿教育中的作用认识不够，认为玩游戏还不如教孩子识字、数数，孩子的游戏是没用的，是可有可无的。根据这些现状，我作为山区幼儿教师，为了提高幼儿游戏活动质量，我做了以下几点小尝试：

一、　将幼儿游戏渗透于家庭生活中

   《指南》中明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”因此，家长在家庭教育中要珍视游戏的独特价值给幼儿创设丰富的游戏环境。进而，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验等方式获取经验的需要，在游戏中获得发展，避免“揠苗助长”式的超前教育和强化训练。虽然山区家长对游戏在幼儿教育中的作用认识不够，但家长对孩子的希望却很大。我利用多次家长会和家访的机会宣传幼儿游戏的重要性。布置并指导家长认真做好幼儿家庭生活游戏。我园李一夫小朋友的爸爸、妈妈虽然都是农民，但他们非常重视孩子的学前教育，他们能利用家庭环境，做了丰富多彩的游戏。有一次，我和几位幼儿园老师去李一夫小朋友家中家访时，李一夫正在和父母一起做“盲人探险”游戏，他妈妈蒙上了眼睛，李一夫用口令指引妈妈从客厅的一端走到另一端，他爸爸正等待交换角色。李一夫父母告诉我们，他们按照老师的布置常带着孩子在家中做游戏。孩子在游戏中确实能获得发展，李一夫是小班的小朋友，他却能流利地讲一些完整的小故事，我想这与他平时做游戏是分不开的。与李一夫父母这样做的幼儿家长还很多，像郭世嵘小朋友家长、朱奥运小朋友家长、何勇小朋友家长、何叶文婷小朋友家长等等，他们都能带着孩子在家中做：拉轮胎赛、圆圈出局、抱抱团、小厨师等等丰富多彩的游戏。通过家长和老师的共同努力，我园这两年游戏活动质量确实有了提高，孩子在游戏中也得到了发展。
　　二、利用山区自然环境，开展丰富多彩的游戏　　
　　山区环境优美，有山有水还有美丽的草地和庄稼。利用山区野外优势，积极开展具有山区特色的游戏活动，不仅可以增强幼儿的体质，丰富幼儿知识，开发幼儿智力，还能提高幼儿对自然的鉴赏能力，陶冶幼儿的情操。随着季节的变化，同样为山区幼儿游戏提供了天然的材料。例如：春天里，我带孩子在草地上玩“小鸡捉虫子”、“老鹰捉小鸡”、“小兔乖乖”等游戏；还带幼儿采集各种桃花、梨花、菜花、小草、柳枝，编织各种“花篮”、“草帽”、“花环”。夏天里，我带孩子在河边玩投掷游戏；捉知了、蜗牛、蜻蜓、蝴蝶等有趣的昆虫来饲养、观察。秋天里，我带孩子来树林里玩“平衡“游戏；还带孩子到稻田里拾稻穗等亲农游戏活动；带幼儿捡各种各样的树叶做粘贴画。冬天里，孩子们最喜欢玩雪了，我带幼儿“堆雪人”、“滚雪球”、“做小画家”、“找脚印和手印”。就这样我们利用区自然环境的优势，开展丰富多彩的游戏。　

　三、将幼儿游戏渗透于教育活动之中

山区的自然景色优美，有千姿白态的植物，活泼可爱的各种动物。幼儿喜欢在大自然中游戏，大自然五彩缤纷，变幻无穷的事物，以其特有的魅 力深深地吸引着幼儿，幼儿喜欢在大自然中游戏。为了人类的生存发展和未来，必须重视环境保护和改善生态环境。环境教育是社会要求和幼儿自身成长的需要，把教育内容有效地组织到各种游戏中去，让幼儿在游戏中轻松、愉快地发展，是我的又一做法。如游戏“水在哪里？”我让幼儿在幼儿园周围环境中寻找水，幼儿到处找找，看看很快便发现：洗菜池里有水、水管里有水、水龙头里有水、洗澡间里有水、坐便器里有水、菜叶子里有水、花瓣里有水、小草里有水、泥土里有水、人的身体里有水、小河里有水等，在热列中讨论，幼儿深深感受到水在我们的生活中到处都存在，人和一切生物都离不开水。幼儿在老师的引导启发下萌发了保护水资源，节约用水的意识。教育幼儿保护有益动物时，我利用山区特有资源：种植、养殖，如我带幼儿游戏“小鸡的一家”，既让幼儿了解鸡的成长过程，又发展幼儿的观察能力，而且还能结合思想教育保护有益动物。将幼儿游戏渗透于教育活动之中，能让幼儿在游戏中轻松、愉快地发展并能受到教育。　　　　
四、将教师的主导作用发挥在游戏过程中　
　山区幼儿相比城市幼儿安全意识差、胆子小。　游戏中，教师发挥有效指导作用是搞好游戏的重要保障。游戏前我准备游戏材料、游戏环境、知识准备、安全隐患排查等。不仅如此，还不断地灵活置换自己在游戏中的角色，起到积极引导的作用，逐步让幼儿成为游戏的“小主人”。

  游戏开始，我了解全班幼儿的现有水平，有效地为幼儿准备发展性的游戏材料，如带中班孩子玩“温暖的家”的家时，游戏场地选择在“美容院”，我用积木将“美容院”分隔成 “厨房”和“卧室”，用纸盒做小床，用布娃娃和积塑做家具，把这个“温暖的家”装扮好后，让孩子乐意扮演角色，体验角色间温馨的亲情。　　
　　游戏中，我耐心、仔细的观察幼儿的情绪、兴趣、语言交流、玩具的利用、同伴的交往，怎样合作与交流，然后，有目的、有针对性地进行指导。这时，既不指手划脚，包办代替，也没有放任自流，不闻不问。我根据实际情况，采用不同的方式进行，如中班孩子在玩“温暖的家”时，我发现有“客人”来玩时，我以角色的身份参与到游戏中，问“客人”进别人家怎么不敲门呢？太没礼貌了吧！这样做客人大家不欢迎。　　
　　　游戏后，我总是进行游戏的评价，总结出孩子的点滴进步，发掘孩子的闪光点，为他们在下次游戏时指出明确的发展方向。　　　
　　总之，我们山区幼儿园教师只要充分利用山区优势，从幼儿的实际出发，充分利用自然资源，精心的设计游戏，正确发挥教师主导作用，大胆尝试，就一定能不断提高山区幼儿园游戏活动的质量，就能促进幼儿的游戏水平的不断提高。