营造温馨班级环境 引导学生健康成长
王文菊
苏霍姆林斯基曾经说过:“教育要想受到预期的效果,就要创造一个教育人的环境。” 说明环境对学生的成长至关重要。为此,营造温馨的班级环境,健康向上的班级风气。学生拥有积极的心态,愉快学习,健康成长。下面结合本人工作实际,谈谈自己的具体做法。
一
苏霍姆林斯基曾经说:"无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是利用墙报,我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁也在说话"。教室是学生学习、生活的场所,是老师授业,也是师生情感交流的地方。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣;重要的是:它有助于培养学生正确的审美观念,陶治学生的情操,激发学生热爱班级,热爱学校的感情,促进学生奋发向上,还可以增强班级的凝聚力。
1、 精心设计班级班训
2014年秋学期,我接了一个普级班,入班摸底发现,我们(5)班留守儿童很多,无疑学生自我约束能力差。为此,我想强化学生自我约束,自我教育的能力,营造一个健康向上的班级氛围。开学第一周,我就从家里挑选几种花草带到教室,我和学生们一同把它们栽在花盆里,一盆盆绿色植物,使教室内拥有了大自然的生气,也给图书角增添了一股儒雅的韵味。我告诉学生:它们都是普通花草,但是,它们生命力顽强,每一株都努力生长,四季常青。开学第二周,班会的主题是:“确立班花和班训”。班会上,“吉祥草”定为我们(5)班的班花,因它充满活力,蓬勃向上,又有吉祥如意之意。
班训是班级整体精神、目标的体现,它主要是对学生的要求、训导或告诫。我让全班学生共同开动脑筋,针对班级目标和自身目标来确立班训,经过全班同学的共同商讨之后,最后定为: 自律、自强、团结、向上"这八个字,把它做成深红色楷书字体贴在教室前方黑板上方作为(5)班班训,学生在不知不觉中接受这种班级的奋斗目标和价值导向,从而起到"润物细无声"的作用。
2、细心布置教室墙壁
一个教育专家说过:“要努力使学校的墙壁也会说话,让教室成为一个能够耕出春天的村庄。”因此我在班里做了以下布置:教室后面的黑板上方张贴:“愉快学习,健康成长”八个字,白底红字很醒目,这是我对全班学生提出的希望。到了八年级,课程难度加大了,大部分学生有畏难的情绪,于是,我把寄语更换为:“相信自己,对自己说:我能行!”学生慢慢地找回了自信。在教室左、右面墙壁的空白处学校统一悬挂四幅《中学生守则》 、《中学生行为规范》,让学生时时刻刻告诫自己:我做到自己约束自己了吗?在教室靠后门的墙壁空白处悬挂《中考体育加试评分标准》,让学生对照评分标准加强练习。在我们教室后面的黑板两侧墙壁上则是奖状区,经过大家的共同努力,班级在学校开展的各种文体活动中均取得了很好的成绩(广播操比赛获二等奖、第四、五两届校运会中获得的奖状、中华经典诵读比赛获二等奖,七、八年级时,学校举行的拔河比赛中获得的奖状等),学生们看到奖状可以增进他们的集体荣誉感,激发他们热爱班级的情感,从而增强集体的凝聚力。
考虑到学生的特点即有强烈的表现欲,我鼓励学生积极投稿,并宣布凡投稿被选中的,除了到高老师处领取5元稿费外,我再奖励5元。我班的姚尚硕同学,到前一楼高老师处一共领取15元稿费,我也奖励他15元。其中他的《有家的感觉真好》一文播放之后,赢得全班同学的掌声。利用学习园地,我把在校园广播播放过的文章、优秀的美术作业、优秀的练字作业都张贴出来。让学生自己展示自己的才华,增强同学之间相互的沟通。教室卫生工具整齐地排放,从而营造温馨的学习环境。由于美化了教室环境,讲文明,讲卫生,蔚然成风,在班级常规管理评比也获得了流动奖旗。
三间教室,如果我们能使班级的各种物化的东西都体现班级的个性,都给学生一种高尚的文化享受和催人发奋向上的感觉。
二
班级文化没有达到最高境界时,总要靠制度文化来支撑、来强化。通过引导学生制定和完善班级的班规,班级公约,并认真监督执行,使学生的行为有章可循,有法可依,形成遵章守法,按章办事的良好舆论环境。
1、 制定好《班级公约》
心理测试表明,共同参与制定的决策、制度,最易于为参与者所执行。我让学生参照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及学校的校规,并根据我班的实际情况,经过同学们的讨论之后,最后制定了十条《班级公约》,并辅之以品德考核暨纪律量化标准,对学生日常行为规范评价规范化、具体化和制度化。
2、 实行班级管理体制,让学生由他律逐渐走向自律
在班级管理中,我发现学生的自我控制能力、管理能力较差,特别部分男生。班干部缺乏主动为他人服务的意识,及时修定了"班干部责任制度"(每个班干部值日半天,具体负责这半天的事务(记录课堂违纪学生听课情况、广播操出勤情况、跑操情况、做眼保健操情况、值日生卫生打扫情况等),并建立了相关的自律小组负责制度,做到大家各司其职,分工明确,使管理真正落实到人,并实行奖惩制度。比如,贾仁昊和高宏两位同学碰烂教室里的花盆一事,他俩主动买来花盆,高宏从家里带来一种花栽在花盆里;陈意同学看书不爱惜,把同学的课外书损坏了,他照价赔偿。通过实践,我发现学生参与管理的意识加强了,班级走上正常化轨道,学生由他律逐渐走向自律。
三
苏霍姆林斯基说过:"集体是教育的工具"。 班集体是学生健康成长的一方沃土。我把我的班级看成一个美丽的大家庭,无论是我还是学生都是这个家庭中的一员,作为班主任,我特别注重培养学生的班级的凝聚力和集体荣誉感;以及培养学生良好的阅读习惯。
1、培养班级的凝聚力和集体荣誉感
通过开展各种活动,可以提高学生思想修养,培养他们的学习兴趣,促进学生的相互协作,增进彼此友谊,进而升华为集体感情。在这方面,我们学校(教务处、总务处、团委)给我们搭建了很好的平台,最能调动学生们情感的就是校运会了,我们(5)班有48人(女生26人,男生22人),总体上缺乏体育人才。针对班级的特殊情况,于是我要求学生本着锻炼、超越自我的精神,充分挖掘班级每一成员的潜力,调动全班的积极因素,组成了"参赛组"、"后勤组"、"宣传组"、"啦啦队",提出“友谊第一,比赛第二”。运动会过程中,每一个运动员比赛前比赛后都有周到的服务,无论胜者还是败者归来都有热烈的掌声,以刘玉婷为代表的宣传组,在宣传报道方面成绩突出,她刚报道我班贾仁昊同学在男子组实心球决赛中以13.7m成绩夺得冠军并破校运会记录。跳高比赛成绩又出来了,操场上,宣传组同学穿梭在操场的每一个赛点。经过全班同学齐心协力,我班获全校团体总分第五的成绩。
积极组织学生参加学校开展的各种活动,如广播操比赛、中华经典诵读比赛、拔河比赛以及读书演讲比赛等活动。这些活动增进了同学之间的友谊,为形成班级凝聚力搭建了桥梁,又使学生心情愉悦,对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。
2、培养良好的阅读习惯
我们都知道:田野中的农田不被庄稼所覆盖必然野草丛生,一片荒芜!其实人的思想也是如此,不是被经典文化或先进的文化知识所占领,就会被歪风邪气所浸染,行为不端。作为思想不成熟的初中生,更会如此。为此,七年级建班,我就组织学生布置班级“图书柜”,动员同学们把自己的图书带到班级来,与同学分享,为了真正使“图书柜”的作用得到发挥,建立图书管理制度,采用专人管理办法,及时做好借还记录。或从学校图书室借自己喜爱的书籍,进行交换阅读。为了让学生学会读书,有效率地读书,我要求学生做读书积累并把本周阅读数目写在周上,随同周记交上来。我还采用激励办法:学期结束评选“阅读之星”,我班的刘玉婷同学成为班级书香少年,本年度她被评为“阅读之星”。并奖励图书一套。这样,既让学生尝到了读书的乐趣,提高了阅读能力,又激励了学生团结协作,奋发向上的学风。
两年来,我特别重视与学生以心换心,尊重学生,严而不厉,让学生在宽松的心理环境、温馨的班级环境中健康成长,能得到家长们的信任,夫复何求?