教学设计方案
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课题名称:平移
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姓名:
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于凤英
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工作单位:
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界首四中
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学科年级:
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七年级
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教材版本:
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沪科版
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一、教学内容分析(简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性)
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七下第十章第四节平移,是变换的一种形式,是今后学习函数图像的变换
的基础.
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二、教学目标(从学段课程标准中找到要求,并具体化为本节课的具体要求,明晰(学生懂)、具体、可操作、可以依据练习测试题)重点及难点(说明本课题的重难点)
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知识与技能
理解平移变换的特征,对应点的连线平行且相等.
过程与方法
经历观察,分析,操作,概括等过程,进而认识平移的性质.
情感态度价值观
进一步发展空间概念,增强审美意识.
重点:平移的概念和性质.
难点
探索平移的性质.
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三、学习者特征分析(学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方法的掌握情况,如何设计预习)
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七年级学生空间想象能力差,虽然具有一定的几何知识,对平移的理解还有一定的难度.通过让学生制作图片动手操作演示,观察生活实例引导学生观察新知.
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四、教学过程(设计本课的学习环节,明确各环节的子目标,画出流程图)
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创设情境→合作探究→巩固新知→布置作业.
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五、教学策略选择与信息技术融合的设计(针对学习流程的设计的各流程,设计教与学的方式的变革,配置学习资源和数字化工具,设计信息技术融合点)
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教师活动
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预设学生活动
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设计意图
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利用多媒体出示平移图片,电梯移动,窗户推拉,等,还可以通过复制得到平移图像,让学生归纳平移的概念.
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让学生通过动手操作,剪出多个图片,观察图形特点.
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贴近学生生活,激发学生兴趣.
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通过多媒体演示图形的平移,连接对应点的连线,让学生观察猜想平移的性质.
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用直尺量对应点的连线长度,发现性质.
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增强对新知的理解.
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利用多媒体演示游戏,通过黑色背景,让学生找出平移后的图形.
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通过发现新知,找到平移后的图形.
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激发学习兴趣.
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利用多媒体演示平移前后的图像大小一样,归纳:在图形中若出现平移一定有平移,但出现全等不一定有平移.
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自行归纳平移的性质.
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让学生学会解决简单的问题.
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六、教学评价设计(创建量规,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价)
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利用信息技术知识树画出,利用白板,写出自己的收获,小组互相评估一下学习情况.
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七、教学板书(本节课的教学学板书)
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如板书中含有特殊符号、图片等内容,为方便展示,可将板书以附件或图片形式上传。
一,创设情境
二.合作探究
性质1
性质2
性质3
三.巩固练习
四.布置作业
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