润物无声

语文课上，当我兴致勃勃地讲述着蝉是怎样捕食的时候，突然发现，坐在后排的小丽和甜甜正在窃窃私语，他们谈得很高兴并且很投机。此时，我的怒火一下就升了起来，心想：老师在上面这样卖力地讲课，你们倒好，还在开小差，这样不尊重老师！真想走过去对他们大声的斥责一番。可是理智最终还是说服了我。我不动声色的走过去，咳嗽一声，注视着他们，意思是让她俩注意点，这是上课时间。看到我的暗示，他们马上停止了交谈，开始听课了。

对于课堂上的这段小插曲，我并未放在心上。课后也就没有找她俩谈话。可是，没多久，我就懊恼了。因为，这件事后，我发现她俩经常在上课的时候讲话，而且范围也逐渐扩大，形成了一个较有规模的“上课随便讲话小团体”。为此，我一次次找他们谈话，可是收效甚微，上课讲话的坏习惯更有蔓延趋势。往往是改了犯，讲了改，改了又犯，如此反反复复。该怎么办呢？有什么办法才能帮助他们改正缺点，注意听讲，提高课堂效率呢？我苦思着。

有一天早读课，值早班长和团支部书记去校团委开会了，而我也正好有事脱不开身，于是我就灵机一动，把他们叫进了办公室，说：“今天老师和刘家琦都有事，不能上早读课了，你们能帮助老师，管好班级，带大家上好早读课吗？”他们低着头，疑惑地看着我，我也微笑地看着他们，终于，他们点了点头，算是答应了。我拍了拍他们肩膀说，“老师相信，你们一定能出色的完成老师交给你们的任务。”于是我又悄悄地和一些班干部商量着让他们故意不守纪律，在课堂上小声讲话。看他们如何处理。

事后，果不出我所料，他俩气鼓鼓地找到我说：“老师，上课的时候，我们让同学一起齐读课文，可董益明他们总是讲话。”看他们生气的模样，我心里乐开了花。但我却不能表现出高兴的样子来，于是我装着生气的样子说：“是吗，那真是不好，可老师相信如果你向他们提出意见，他们会接受的！”“没有，我和他们说了，可他们读了一会儿书就又讲话了，一点儿都不听我们的话呢！”小丽鼓着腮帮子，委屈地说到。我看时机成熟了，就看着他们，语重心长地说：“是呀，有时我们在上面认真地上课，可总有人不听话，做小动作，讲话，一点也不尊重我们，而且屡次不改，真是太让人伤心了！我能理解你们的心情，我一定会批评那些说话的同学的。”话刚说完，只见他们惭愧地低下了头，小声说到：“老师，我们错了，上课时我们不应该讲话。请你原谅我们。”看着他们悔悟的表情，我笑了，“知错能改，还是好孩子，老师为你们感到高兴！”“我们一定会改的，老师，您相信我们吧！”看着他们纯真的笑脸，我又一次笑了。

我想，虽然这次我耍了个不太光彩的“小手段”，可是，能让学生在上课时改掉好说话的坏习惯，也可以不用惩罚，而用善意的谎言亦能教育我们的孩子，我们何乐而不为呢！每当想起这件事我心里总是甜甜的，漾着无比的幸福，我不禁加快了脚步向教室走去……