明确目标 精心指导 抓好作文教学
明确目标 精心指导 抓好作文教学
摘要:以作文目标为导向,以教学评价为动力,以教法的远优汰劣为目的,以反馈、矫正为核心,以学生自学为主要方式,重点指导,适当补救。让学生大量的占有素材,选择最佳的写作途径,养成勤写、爱写的良好习惯。
关键词:目标 指导 抓好
许多语文教师都认为作文课难教,我也深知作文教学之艰,一路走来深有感触!我认为作文教学首先要有明确的目标,要给学生精心指导,让学生喜欢写作、学会写作,在写作中获得愉悦!
自从推广了作文目标教学以来,我尝试把这种模式应用于作文指导。以作文目标为导向,以教学评价为动力,以教法的远优汰劣为目的,以反馈、矫正为核心,以学生自学为主要方式,重点指导,适当补救。这样,让尖子生吃得饱,学的好,写的活;让差生写的出,有所得。选择有效的途径,经过反复试验,学生作文水平有明显提高,我的具体做法是:
每学期开始,我在制定学期语文计划的同时,针对教本,以“纲”为纲了解学生的实际情况,针对学生的素质水平状况,制定“学期作文达标计划”,紧扣大纲确定本学期主要练习的文体,有计划,有步骤的开展训练。初中七年级,以记述文的练习为主,培养学生基本写人、叙事、状物能力;初中课本三、四册学完后,以练习说明能力为主;逐步提高要求,让学生语文组织能力不断上层次,对生活素材的感悟力不断加强,期间还要适当练习些写人、叙事、状物的作文;初中课本五,六册的作文任务,以议论文为主,也可适当练习应用文。当然为迎接中考还需要练习其它文体,特别我喜欢要求学生练习写人的文章,并要求合理运用多种表达方式来抒发情感。让学生大量的占有素材,选择最佳的写作途径,养成勤写、爱写的良好习惯。
每一单元教完之后制定单元作文小目标。如:七年级第一册第一单元教完之后,选择有典型意义的课文作为范文,让学生弄清写作的各要素、段落、层次及行文线索,运用多种表达方式,写出鲜明生动的记叙文;在教说明文单元时,作文以客观介绍实物,传播知识为目的,准确灵活的运用多种说明方法,合理的安排说明顺序,解说事理,摹状物品,写好说明文;学习议论文单元后,练习作文应重在讲理,做到有理有据、以理服人,并要求结构严谨,确定引论(提出问题)——本论(证明论点)——结论(归纳作结)各部分所占篇幅及其在文章中的地位。
平时要求同学们注意积累素材,可以从课外书中找例文,自己身边找同类文进行仿写,也可多观察生活、写一写随笔,“有米不愁下锅”言之有物。至于课堂作文方法,灵活多样。可以出题让学生讨论;可以让学生在规定时间人独立成文;也可以找出优秀作文供大家交流;还可以让学生互改、大家集体批改。这样当堂完成、及时反馈、立即纠正,找出典型、定点补救。如我曾经执导过一篇作文[那一天,我好 ]具体做法如下:
(一)从学生实际出发,确定写作目标。“那一天”限制了时间,空格上要填的内柔限定“兴奋”,“痛快”、“悲伤”、“痛苦”等形容词,强调从“喜”、“悲”两方面去组材。
(二)群策群力,落实目标
把题目和限定要件教给学生之后,采用讨论法实施目标。有的同学认为,爸爸、妈妈获了奖、赚了钱、开了职,或失散多年的亲人重逢。自己评上先进,上了光荣榜,均可列入喜悦类作文范涛;无端的出人羞辱、冤枉,加境的变故,事态炎凉又可以写成以悲为基调的作文。
为达目标,具体指导,确定有效途径,
1.就[那一天,我很好 —— ]这个题目,先确定空格填什么词语。有些同学在做题目横杠上填词语,不像个题目。我就从基本功教起,叫他们谓语中心词要准确,选定写作主题,选用典型事例,用那些表达方式都要求确定。
2.列出行文简纲,用自己感触最深的事例导入,具体叙述事情发生时的情况,调整文章各要素所占的版面,控掘深层思想,结尾各显神通。我指导学生采取如下步骤:定准题目,列好提纲,打好草稿,认真修改,工整誊写,老师批改后,学生在写出对批语的感受。
3列详纲的方法,选出能够突出主题的词语,有没的片段,闪光性句子,以充实简纲,是文章形成初步的伦廓,形成虎头、豹尾、猪胜的格局。
(三)检测反馈,树立范文
“厚积而薄发”,我平时严格要求学生多积累坚持摘抄优美句段,储存固定成语就是为写作服务。有位同学注意深入生活,面向社会,积累了大量生活素材。他说,写作文时词语仿佛争先恐后向笔下涌来,任我选用。他写一次夏令营见闻,语句优美,读后给人留下深刻的感受。“那一天,我们以绿草如茵的机场为背景,背靠着我国自行设计的战斗机,头顶着蓝天,眼望着远方,我们荣幸的和全副武装的空军叔叔一起留下难忘的一瞬。此时此刻,我想了很多……”
另外,我平时注意学生多而广的占有材料,培养学生选材能力。导致学生多搜集学校和社会方面的素材,家庭生活题材也不可忽视。写我们身边最熟悉的人和事,最能表他真是的感情。有位同学写父母不和,闹到法庭:“那一天……法庭上的气氛静得吓人,天气也领的令人窒息,我感到头上是那么重,泪水是我的双眼模糊了……晚上屋里黑灯吓死火,一下子空挡了许多,此情此景,我好难过啊!”从孩子强烈的呼叫哀号中,反映了深层次的社会问题。
(四)进一步深化目标,途径有效
课内检测后,我对学生的作文状况,有了第一手资料,对作文水平高的同学跟定褒扬,鼓励他们精益求精,下笔文情并茂,炼题、炼意、炼句。对差生适当采取补救措施,让他们从短小,小段子练起,坚持写作,力求进步。作文难!写作文痛苦!”大家都在抱怨。但事实并非如此。我们在想,如果大家抛弃“写作是为了应付语文考试”这样的错误观念作法,真正把写作当成是我们表达自己思想、看法和抒发自己情感的书面途径,多读些文学作品、多学点写作理论,经常能够练一练,写作文会变得轻松而愉悦起来。
只有积极主动地写作,才能感受到其中的乐趣,才能对写作越发有兴趣。有了兴趣,效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好,写作过程中老是有不懂的问题,又羞于向人请教,结果是郁郁寡欢,心不在焉,从何谈起提高写作效率。这时,唯一的方法是,向人请教,不懂的地方一定要弄懂,一点一滴地积累,才能进步。如此,才能逐步地提高写作水平。
写作有了明确的目标,还不是终极目的。表达思想内容的有效途径是语言生动、准确,具有时代气息。首先,对社会、对生活进行观察体验。了解接触社会,不仅可以累积丰富的素材,而具对表达思想感情有独到的帮助。从生活中提炼出预言才是有源之水,有本之木。其次,要摒弃固定的陋习,虚心的向行家请教,借鉴别人成功的语言去活用发挥。女作家叶文玲增描写一位少女是“笋壳里剥出来的”。正如他所说,这样形容“雪白很嫩”,味道没减却更带了我们江南水乡的特点,这样既不是原汁原味,又别出心裁,他山之石为我所用。
教学相长,我教学生学会观察周围的动态,写身边的那些洋溢着浓郁生活气息,散发出醉人的乡土芬芳的生活。把课堂教学与作文有机结合、形成良性的循环,培育出更多的有心人,完成写作目标。果真如此,我们的写作水平会不断提高,写作经验随时间而变得丰富起来。那么学生喜欢写作、学会写作、真正从写作中获得快乐!我坚信羊肠小道能成为通衢大路,会越走越宽广。