高效课堂的本质就是把学习还给学生,突出学生的主体地位,突出了小组学习的重要性,所以班级学习小组的建设显得尤为重要。如何科学搭建学习小组呢?我个人认为可以注意以下几点:
1、小组建设应遵循“同质结对,异质编组,组间平行”的基本编组原则。根据学生各自不同的学业成绩、性格特点、兴趣爱好、学习能力等方面组成学习能力相当的学习小组,一般以异质为主,使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质,以便促进组内合作与组间竞争。(1)男女比例分配要适中,有利于思维的互补性,也有利于男女同学的竞争;(2)学生性格搭配要互补,对于开放性的课堂,老师必须把外向的同学平均分配到各个小组织中,这样才能让外向的同学带动内向的同学,从而得到更好的提升;(3)优势学科与弱势学科要结合好。在同一个小组内,应该让语文、数学、英语、科学等各科都有带头人,否则容易造成交流时无人交流,帮扶时没有优生可进行指导。
2、分组方法。根据学生学业成绩、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等分为A、B、C、D四类,4人形成A、B、C、D的组内成员结构。A类学生我们称作特优秀生,B类学生称作优生,C类学生称作待优生,D类学生称作潜力生,A、B、C、D类学生既有个性发展的类似性,又有学习程度上的不同。在学习过程中,可以实现A教B、B教C、C教D的目的,使每个人都能实现“最近发展区”的学习目标,充分利用了学生间的差异资源,进一步优化了班内、组内学生学习的最优学习环境,达到了共同进步的目的。小组内设行政正、副组长各一名,行政组长主抓全面工作,副组长侧重于纪律、卫生等方面的工作。同时人人都是组内科代表,称为学科组长,根据学生各科成绩的不同,设置组内科代表,每人负责1-2科的作业收交和导学案的部分批改工作。
3、选好小组长。在合作学习中,小组长是小组活动的灵魂,既是小组活动的领导者,又是小组活动的组织者,同时又是教师的小助手,小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。只有明确了小组长的职责,开展系统有效的培训,充分发挥小组长的作用,小组合作学习才能真正产生实效。选拔小组长应遵循以下原则:学习成绩要优秀、性格应外向、责任心、组织管理能力要强、自我要求标准要高。
4、组长的培训。真正好的组长不是选出来的,也不是天生的,而是教师培养出来的。要充分调动他们的主动性和积极性,这是小组建设成败的关键。要让他们知道当组长是一次锻炼的机会,是施展自己才能的舞台。这样才能积极主动的去建设自己的小组,真正成为小组的主人。
5、小组成员的培训。加强学生互助意识的培养,要让优秀学生明白,教会潜能生的学习,把知识让潜能生也学得懂的过程,也是自己深化知识、提高能力的过程;给潜能生更多的学习、答题、汇报、展示的机会,对他们的每一点微小的进步,都要给与及时的肯定和赞扬;转变传统的学生评价方式,在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节,都以小组为单位进行评价,营造小组间你追我赶的竞争氛围;大力开展集体主义教育和团队精神教育,优秀学习小组的评选可以扩展至全学校的范围,为班级工作创造更大的舆论空间。
6、小组文化的建设。由小组长组织本组成员讨论酝酿制定有特色的组名和格言,并制成标志牌,激励小组的每一个成员,甚至可以有组徽;由学科小组长组织订立组规,从自学、讨论、展示、作业的完成与收交、自主学习的纪律及学习的目标达成等方面制定出基本的规范要求,确保每个同学都能明确每个学习环节的具体做法;由小组长和和学科小组长共同组织每周一次形式多样的小组活动,增强小组凝聚力,促进组内同学的相互了解和团结协作。
7、注重考评的公正性。班级中都会对各学习小组进行量化考评,这是我们小组建设催化剂,应该让每个学习小组的组长(包括个别表现不好的潜力生)积极参与,让他们明了自己小组在班级各次的综合考评中,有哪些地方做得好,哪些地方值得改进,用集体荣誉感来激发学生的兴趣。