尊重源自信任
从教十年来,我常常以成绩好来评价学生,把学生的成绩看的很重,学不会就会严厉的批评,最终也没见学生考得多好。现在试着从长远的眼光看待学生,我竟然有了意外的收获。记得有一次学校要对七年级学生体检,轮到郑玉的时候,她哭着不让医生看她眼,医生一直劝她,她一直哭,最后只有叫老师了,她本身是我们班的一个学习好很听话的好女孩,看到此情景,我就想她当时一定很伤心,为什么不想让医生看?我问。她哭着说我原来有沙眼,上次体检的时候那个医生给我的眼弄得可疼,我妈给领着我去医院看了,我不想让他们检查。我说那你让再检查一下看看沙眼好了没有?说着医生就准备去掰她的眼,她还是哭,不让医生看。我说好我们不检查了,尊重学生的意愿吧!过了一会等她的心情好了,我把她叫到一边给他讲了其中的利弊,她就自觉的去让医生检查了。
孩子是有思想的,孩子的心灵是脆弱的 ,他需要是得到别人的理解、别人的关心、更需要得到老师的呵护,他们不会把你的好心当作驴肝肺的。保护我们的孩子吧!给孩子一些自尊吧!这样孩子也会给你意想不到的惊喜.
自尊心是一种自己尊重自己、爱护自己,并期望受到他人的尊重与爱护的心理。自尊心人皆有之,并与自信心、进取心等密切相关。因此,教师一定要注意维护学生的自尊心,特别是对有问题的学生,切忌当众羞辱或体罚,迫使他们服从自己的意志。我们教师要做个有心人。比如:上学期开学初,我发现班级有个姓江的女同学,上课好像很拘谨,从来没有笑容,叫她回答问题也站着不说,课后观察见她每天早上来学校最迟。我没有在班级中批评她。一天早上,我见她迟迟来到学校想问问情况,可当我刚说:“你家远吗?怎么今天上学迟到了啊?”她的眼泪唰的落下来了,我连忙安慰她的说:“什么原因?”她哭的更加伤心了说:“妈妈要送弟弟上学,爸爸前阵子干活从二楼摔了下来,腿摔坏了,我要照顾爸爸,所以来晚了。”“原来是这样,对不起老师错怪你了!”连忙跟她道歉并让她赶快进班。后来,我又和她谈话,我问她:是否见我怕,所以上课从不见你笑。她告诉我自从爸爸摔伤后家里人都很伤心,家里没有一点笑声。几次的谈话,她开始在我的数学课上露出了笑脸,还给我写过好几次信,我的数学课她也慢慢喜欢了,从原先的不及格到现在能考八、九十分。前不久,她妈妈主动找到学校说要认识我,十分感谢我一学年来对她女儿的引导和开发,以前在家里从来不和父母主动沟通,现在已经好多了,也经常说起我这个老师。是啊,在我所任教的一年里,她给我写过许多的信,有高兴时的、有过节时的问候,也有失败时的感慨。每次我都能及时给她指点和回信。我想,有学生家长的肯定是对我的教学工作的最大的鼓励。
人人都有追求完美、受人尊重和得到信任的需要。正因为我尊重这位学生的人格,信任他,尽管当时我感觉他不一定能知道,我还是提问了他,所以在他看来这位老师非常尊重我,不因为我各方面表现不好而忽视我,所以才会有他后来的上进!所以我说,尊重是教育的前提。尊重可以帮助我们教师与学生建立起和谐、融洽的师生关系,提高教育教学效率,还有助于激发学生的自尊心和成就感,唤起学生改正错误、追求上进的愿望,以塑造学生健全的人格。尊重能缩短师生之间的距离,用心赢得心灵,并以其高尚的品德和真诚的情感付诸教育,这样才能赢得学生的信任和尊敬。