如何进行数学学困生的转化
陈思波
(安徽省六安市霍邱县王截流乡李郢小学 1004940563@)
摘要：对学习有困难的学生或对学习没兴趣的学生就是所谓的学困生。他们一般接受知识缓慢，或者是对于老师所讲的不能够掌握、吸收，对于这样的学困生来说，我们老师既不能挖苦他们，也不能讽刺他们，因为这样会加重他们的自卑感。对于教师我们应该尊重他们的人格，理解他们的心理状态，多给他们一点关爱，温暖他们的内心，走近他们的生活，用心去感化他们，改变他们。寻找他们身上的闪光点，以此来激发他们引导他们。
关键词：小学数学 学困生 有效转化
每个班级都有一些学习成绩差，学习习惯不好的学生，其实他们并不是一直都是这样的，他们差是因为他们接受知识的能力差，消化知识的能力差。像这样的一群孩子们，他们都是一定的学困生，如何进行对他们的转化这需要教师能有利诱导，激发他们的学习兴趣、培养他们良好的学习习惯。如何做到这样呢？那就需要老师能从学习，生活等多方面给予关心、帮助、激励、表扬。从多方面去教育他们。就我们班就有一位学生在数学学习方面有很大的差距，每次检查作业时，总是他没有写齐，或者说自己的作业忘带了等等一系列的借口来掩饰自己没有完成作业的行为。其实他的这一做法并非是因为他不做，而是因为他不会。因为在上课时他总是低着头不知道在玩什么，而且对数学一点都不感兴趣。每次看到他这种做法，作为老师的我非常生气，很想狠狠的去批评他一顿，但看到他这样每天课堂上默默无声的样子，我又忍住了。我感觉像他这样的学生有很多，我们不可能用体罚、批评等方式去贬低他们。这样他们不是会越来越厌学吗？因此对此类学困生，我认为可以从以下几点去转化他们。
一、亲近他们 成为朋友
人们常说：学生见到老师就像是老鼠见到猫一样，总是避而窥之。因此在常人眼中或者在学生眼中，老师就是一只猫，或者老师就是一位可怕的人物，每次遇到老师他们都是以躲避为主。而作为老师的我，我也深有体会。所以，在课堂上，我是老师，在课下，我要做朋友，课下没事和他们谈谈心，了解一下他们的生活和学习。这样才能熟悉他们，了解他们，处处真诚相待，时刻耐心帮助他们，做他们真正的朋友，了解他们的内心、兴趣、爱好等，要处处留心，事事留心。从而使他们感受到教师对他们的爱，并不是说他们成绩不好而放弃他们。让他们感受到他们自己也是老师关心的一员，从而让他们放下戒备老师的心理，打破心理障碍。释放自己的内心，面向现实中的自己，感受爱的存在。
二、找准目标，激发学习兴趣
兴趣是有效学习的基础，有了兴趣，才能更好的学习，才能探寻学习的方法和技巧。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见兴趣对数学教学的成功起着决定性作用，对数学学习兴趣的保持和发展在很大程度上决定了数学学习的成果以及学习的效果。常言道，“知之者不知好之者，好之者不知乐知者”。学习兴趣在学生学习中起到至关重要的作用，强制性学习与自愿性学习的结果是截然不同的。学生对问题有了强烈的兴趣，对问题的大胆渴求才有可能。学生大胆思考，善于思考的基础是学生对知识的牢固掌握和灵活运用。数学是一门思考的科学，只有在教学的过程中要求，引导，鼓励学生大胆的探究，要求他们勤于思考，这样才能促使学生掌握和运用知识，促进创新思维能力的形成和发展，从而为学习更高层次的知识奠定坚实的基础。对于大的问题我时常把它分解成若干个小问题引导学生思考，这样可以考虑到每一位学生，对于学困生也会有所理解。困难程度降低了，思考方式变简单了，他们有会有不同的程度收获。所以，我试图用如下方法激发他们的兴趣。创设生活情境，展示图片，播放视频、动手操作等方式激发他们的学习兴趣。教育家王夫之认为：学习的进程有知学，好学和乐学三个境界，教育家陶行知也多次强调寓教于乐的原则，因此，我们就必须在教学与教育的过程中，既要有教育性，知识性，又要有趣味性，愉悦性。教师可以通过使用不同的方式拉近师生之间的距离为学生营造良好的学习氛围，激发他们的情感。以快乐的教学情境来结课。
三、内化知识，简化知识
对于一些难的知识，或者说知识点多的知识，我们可以编成歌谣或童谣又或者是口诀，让学生读起来朗朗上口，方便学生记忆，比如学习乘法口诀儿歌，年月日：一三五七八十腊（12月），三十一天永不差；四六九冬（11月）三十日；平年二月二十八，闰年二月把一加；多位数读法歌：读数要从高位起，哪位是几就读几，每级末尾若有零，不必读出记心里，其他数位连续零，只读一个就可以，万级末尾加读万，亿级末尾加读亿。这样一来，教师帮学生把知识浓缩化，学生看起来一目了然，心里面也明朗了许多，一下有了学习的信心，甚至学习的信心会倍增，在这样的教学中学生不仅找到了学习的兴趣还找到了学习的自信。而老师不仅给学生快乐，还同时潜移默化的把知识传递给了学生。而且学生在这里还学到了学习的方法，这样的教育才是教育的真正目的。
四、互帮互助
关于留守儿童有一对一帮扶工作，当然在学习中我们同样可以开展“一帮一、一对一”的活动，让成绩好的学生去帮助学困生，帮助他们去学习，去敞开心扉建立友好关系。这种方法，不但减轻老师的负担，也同时给学生搭建了互相交流的机会。也给优等生一种锻炼不知识运用理解的机会，同时也让学困生理解掌握学习的知识，同学的力量是强大的，有时他们能够运用自己的“童言”讲解自己所学的知识帮助学困生理解所学习的知识。每个人身上都有优点，这样他们可以互相学习对方的优点，同时也增进了同学之间的友谊，使学困生有了和其他同学嬉戏的信心，这样学困生在遇到困难时也可以向帮扶他的优等生请教。
五、因人而异，作业量化
优等生，可以布置一些困难一点的练习题，进一步提高他们的学习意识，对于中等生可以做一些综合运用题；对于学困生来说，我们可以给他一些简单的问题，在其能力范围内，容易完成的基础题，这样有助于增加他们学习的信心。对于学困生的练习其中最关键的是要做好知识的复习与巩固。学困生容易把学过的知识遗忘掉，或者说对于他们来说本来学习知识能力有点低，反应比较慢，更重要的是他们对掌握知识这样的能力来说还有待于提高，如果不能够及时复习所学知识，那么老师的付出可能就白费了，当然对于学困生来说如果他们忘记了，也有可能又一次会使他们对自己失去信心。他们也许会想：“我就是这么笨，老师都把这些知识讲了很多遍了，我还是不会，看来我真的不是学习的料”等等这样的想法可能会彻底击垮学困生的信心。如果不及时复习出现这样的情况，就证明我们的后续工作不到位。所以，知识在于巩固。正如孔老夫子说的：“温故而知新可以为师矣”。
六、批改及时，纠正及时
学困生的作业出现的错误是非常多的，及时批改他们的作业才能纠正他们的不足。如果出现作业错误的搁置，那么这样的问题错误可能会在学生的脑海中更深蒂固，这样对于以后的教学就更加雪上加霜了，当然对于他们自己也是一种严重的包袱。时间久了，难题多了，以至于压的他们更是喘不过气来时，此时的他们就将永远的无法在把成绩提高，在同学面前他们会更加伤心，更加自卑，导致失去一切的信心。
总之，我想我们能够发现学生的自身亮点，对他们的闪光点进行鼓励，表扬，以真诚的心去对待他们，不对他们有鄙视、打击、讽刺，这样他们就能够对自己有自信，学习也能有所提高。俗话说：“尺有所短，寸有所长。每个人都有优点，只是或多或少的问题，”因此，花朵的培育在于人们精心的护理，如果没有人的细心的照料，真心付出。花儿还能开放的那么灿烂吗？所以多给学困生一点时间，多给他们一点鼓励和表扬，我想他也会像其他美丽的花一样，绽放他那灿烂的一面。
参考文献：
［１］现代教育理论［Ｊ］．高等教育出版社．
［２］当代教育科学［Ｊ］．中国教育出版社．
［３］叶立群．特殊教育学［Ｍ］．福建：福建教育出版社，１９９４．
［４］徐芬.特殊儿童研究中的方法 论问题［Ｊ］．应用心理学：１９９２年第２期.
