小学数学教育信息化的感悟
2020 年以来我县全面开始使用智慧课堂以来,就数学课堂教学而言,我们可以说基本上摆脱了死板教条的教学模式,课堂中我们可以采用平板中互动这样程序激发学生采用抢答、随机选人答、全班答题等方式培养学生动手动脑的能力。通过几年的平板使用,对于小学数学教育的信息化我深有感触,对此我对于数学教育信息化的感悟从以下几方面阐述。
一、信息化教育背景与意义
信息化教育是指利用信息技术手段,将教学内容、教学方法、教学资源等与教育活动相结合,以实现教学目标的一种新型教育模式。在小学数学教育中,信息化教育的背景在于当前教育改革的需要和信息技术的普及。信息化教育能够通过多媒体、网络等手段,将抽象的数学知识变得形象生动,提高学生的学习兴趣和积极性,同时也有助于培养学生的创新能力和实践能力。近些年随着信息技术的不断发展,信息化教育已经成为了教育改革的重要方向。信息化教育旨在将信息技术与教育深度融合,提高教育质量和效率,培养学生的创新能力和实践能力。在小学数学教育中,信息化教育不仅可以激发学生的学习兴趣,提高学习效果,还可以培养学生的信息素养和综合能力,为学生的未来发展打下坚实的基础。
二、小学数学课堂现状分析
当前小学数学课堂教学并不是完全现代化,仍存在着传统的教学方式,如:死板的填鸭式教学,教学中教师讲解,学生死记硬背,没有一点新意,违背了新课标下的学生是学习的主体,老师是组织者、引导者、合作者的关系,在课堂中教学方式单一,教师与学生互动的少,学生与学生之间的活动基本没有,缺乏趣味性,难以激发学生的学习兴趣。其次,教学资源有限,缺乏多样性,难以满足学生的学习需求,即使现在越来越多的学校配备了多媒体设备,使得教学资源更加丰富。但是,一些教师还过于依赖传统的教学手段,如教科书、黑板和粉笔等,没有充分利用现代教育技术。最后,学生主体地位不够突出,缺乏自主学习和探究的机会,学生的学习成果难以评估,缺乏有效的反馈机制。
三、信息化教育资源应用
为了解决以上问题,我们可以将信息化教育资源应用于小学数学课堂中。首先,利用多媒体技术,将数学知识以图文、声音、动画等形式呈现,增强学生的感官体验,帮助学生更好地理解和掌握知识,提高学习兴趣。其次,应用网络资源,引入多彩丰硕的教学素材和案例,拓宽学生的学习视野,满足不同学生的学习需求。同时通过网络信息技术,还可以为学生提供充足多样的教学资源和在线学习平台,方便学生随时随地学习。当然利用信息技术手段,建立互动教学平台,可以实现师生之间的实时互动和交流。
最后,利用信息技术手段,开展在线学习、合作学习等活动,突出学生的主体地位,培养学生的自主学习和探究能力。
四、信息化教育实践案例
以“分数加减法”为例,我们可以采用以下信息化教育实践方式:首先,利用多媒体技术展示分数加减法的概念和规则;其次,利用网络资源引入实际案例和问题,引导学生进行探究和思考;最后,利用信息技术手段开展在线练习和测试,及时反馈学生的学习情况,调整教学策略,就以我在一次数学课堂教学中使用了数学竞赛游戏,老师通过平板中的抢答方式,自己作答,然后通过拍照的方式上传自己的答案,并自己讲解为什么这样做。当然在互动环节老师也可以通过投票的方式激发学生的参与课堂活动的兴趣。就这样的信息化方式学生很乐意去参与,他们在比赛成功后都有一种很自豪的感觉。又例如,某小学在数学课堂中引入了“微课堂”教学模式,通过短视频、在线问答等方式,实现了课前预习、课中互动、课后复习的教学流程。同时,学校还建议学生通过安徽省教育资源平台促进学生数学学习,鼓励学生分享学习心得和成果,提高了学生的学习兴趣和积极性。
多媒体技术不仅可以展现文字、微视频、还可以展示动画,如:利用多媒体技术制作动画演示,帮助学生理解几何图形的变化规律。教师通过微信等网络形式开展在线数学竞赛,激发学生的学习兴趣和竞争意识。在新冠肺炎疫情发生之时教师可以利用在线教育平台开展远程教学,为在家的孩子提供线上教学,教师也通过分享优质的资源链接为学生提供优质的教育资源。
这些利用信息计算的教学实例都可以激发学生的学习兴趣和探究欲望,提高学习效果。
五、信息化教育效果评估
通过一段时间的信息化教学实践后,我们需要对教学效果进行评估。可以从如下几个方面实行评估:
1、教学目标的达成情况:评估学生在信息化教育平台上学习的效果,如是否掌握了相关知识和技能,是否能够应用所学知识解决实际问题等
2、教学内容的适用性:评估信息化教育平台上的内容是否符合学生的认知水平和兴趣爱好,是否具有针对性和启发性。
3、教学方法的有效性:评估信息化教育平台上的教学方法是否适合学生的年龄和学习特点,是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
4、教学资源的丰富程度:评估信息化教育平台上的教学资源是否丰富多样,是否能够满足不同学生的学习需求。
5、学习环境的舒适性:评估学生在信息化教育平台上学习的环境是否舒适、安全、有利于学习。
6、教学管理的有效性:评估学校或机构对信息化教育的管理水平,包括安全措施、课程管理、学生评价等方面。
7、学生满意度:通过问卷调查等方式,了解学生对信息化教育的满意度和意见反馈,以便进一步优化信息化教育平台和提高教学质量。
8、教学效果的评价方式:评估信息化教育与传统教育相比,在学生学习成果、学习态度、学习动机等方面的差异,以及信息化教育对学生学习成果的影响程度。
六、未来信息化教育展望
随着信息技术的不断发展,将来小学数学课堂中的将更加广泛的和普遍的信息化、科技化。首先,信息技术将会更加智能化和个性化地应用于小学数学课堂中;教学方式将更加多样化,包括在线教学、虚拟现实教学等。其次,网络资源和在线学习平台将会更加丰富和多样化;学生的学习内容由原来的机械化逐渐转变为实践性和创新性更加强烈,学生的综合素质和能力会得到更好的发展。最后,在信息化的课堂教学活动中,学生能够得到更多的尊重,更能够发挥学生的主体地位。教师的教学评价更加科学和多样。全面的过程性评价、终结性评价展现出课堂中评价方式的实效性。将来的信息化教育将更加注重个性化教学和创新能力的培养,同时也将更加注重与其他学科的交叉融合。同时,未来的信息化教育也将更加注重资源共享和协同发展,推动教育公平和优质教育资源的普及。未来的小学数学课堂中将会更加注重培养学生的创新能力和实践能力为他们的未来发展打下坚实的基础。
七、结论与反思
通过本次小学数学中的信息化教育叙事研究,我们可以看到信息化教育在小学数学教学中的重要作用和优势。小学数学中的信息化教育已经成为了当前教育改革的重要方向之一。在未来的教学中,我们应该充分利用各种信息化教育资源和技术手段,开展多种实践案例和创新活动,提高学生的学习兴趣和学习效果。不断反思和总结经验教训,不断完善和改进教学方式和内容,为培养更多具有创新能力和实践能力的人才做出贡献。
然而,在实际应用中还存在着一些问题和挑战。我们需要进一步加强信息技术与小学数学教育的融合与创新,推动教学方法的改进和教学资源的丰富化多样化发展同时注重学生的学习成果反馈与评价以及个性化教学等方面的探索与实践为培养具有创新精神和实践能力的新时代人才做出更大的贡献。