一、小学低年级语句教学的情况
2022年版语文课程标准指出应引导学生热爱国家通用语言文字,在真实的语言运用情景中,通过积极的语言实践,积累语言经验,体会语言文字的特点和运用规律,培养语言文字运用能力。因此句子的学习在小学低段的语文学习中占有重要的位置,用词造句、阅读理解,还有写话中我们都离不开句子的学习,我们不能越过句子教学进行其他语文学习,要提高对句子教学的重视度。
一、二年级的学生虽然在口语表达上比较成熟,但是书面语表达还会出现独词句、双词句等。其次,学生刚开始进入语文基础学习,例如拼音、生字的识记和书写,组词,对句、段、篇的学习还比较陌生。最后,学生的心理特点以及理解能力还不够成熟。这要求在句子教学中,教师的讲授方法要比较直观和形象,尽量做到“浅入浅出”。
句子的教学与语法的学习是不能分割的,然而一、二年级小学生的抽象思维构建还没有完成,对于语法的一系列抽象的概念、定义很难理解,相对于抽象思维,低年级学生的形象思维较占优势,我们可以运用可视化的、形象的符号,简单的公式、图片,代替抽象的概念、定义。从学情出发,四素句更适合低年级学生句子的学习。首先,它以图示的形式呈现在学生面前,把抽象的理论直观形象化。其次,它淡化句子概念和规则,帮助低年级同学掌握句子的成分。最后,低年级学生可以独立完成说、写完整句子。同时,四素句对完成看图写话的构思也有帮助。