小学数学课堂教学有效性的策略
牛集镇蒋楼回民小学 邢明春
摘要:课堂教学的有效性包括促进学生全面发展,提高课堂效果,落实教学目标等。教学的有效性体现在师生之间的互动性和有效性方面,作为教学有效性的最重要的两个要素,教师和学生缺一不可。在新课程标准的理念指导下,要求突出学生主体地位,充分发挥教师在课堂上的教学主导作用。而在这其中,教师占据主动性位置,教师的教学实施过程直接影响学生的学习过程,教师决定了课堂教学有效性的成败关键,而学生作为教学过程中的另一个主体,其个体差异,心理特点,思维特点,性别不同等方面,也将成为影响课程教学的重要因素。基于此,我提出了几点提高小学数学课堂教学有效性的策略,以促进数学教学发展。
关键词:小学数学;课堂教学;有效性;策略
一、 激发学生学习的兴趣。
兴趣是学生最好的老师,是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲望,表现出对数学学习的一种特殊情感,学习起来乐此不疲。
教师要使学生在学习中产生兴趣。首先,必须自己有兴趣,如果教师存在消极情绪,学生的兴趣一定会受到影响。其次要营造良好的课堂氛围,课堂氛围就像一个有魔力的磁场,好的氛围能调动学生积极主动地参与到学习之中,不仅不感到学习是负担,相反还感到是一种享受;反之,则会使学生产生排斥的情绪。
也可以通过巧设问题,激发学生对新知的探讨欲望,鉴于小学生年龄小、注意力集中时间短的特点,在课堂教学中,数学教师要根据教材、学生的实际情况精心设问,不断设置有价值的问题,通过问题引导学生,使他们对新学习的内容产生疑惑和好奇心理,带着求知欲与兴趣主动投入到学习之中。例如,在组织学生学习“圆”的知识点时,我设计了如下几个问题:①大家都知道汽车的车轮是圆的,但是为什么不设计成正方形或是三角形呢?②假设车轮是三角形的,将会如何呢?③将汽车轮设计成圆形的会起到什么作用呢?学生听到这些问题,纷纷讨论起来。以问题为导向,引导学生主动思考,既可化静为动,又能使数学课堂教学变得更加生动有趣,活跃课堂气氛,提高课堂教学的整体效益,提升教学的有效性。
二、准确把握教材的主旨
教材是一个方向,是教师教、学生学的方案。因此,教师应该认真解读教材,读出教材承载的厚度和深度。
高效课堂教学模式的建立需要教师精心安排,深研教材,读懂教材应该“教什么,怎样教”,科学合理的创设教学模式,推动课堂教学进程。例如,在研究“简易方程”中的第一节“用字母表示数”时,主要探究的内容是让学生学会用字母表示数与运算定律,初步体验字母表示数的优越性。教师应结合教材特点,灵活设计教学策略,引导学生展开相关实践活动,适时加强用含字母的式子表示数量的训练,并将函数思想渗透其中,这对提高学习效率、提升教学质量大有帮助。有一些教师把重点放在用字母表示乘法交换律及分配律等数量关系的训练上,究其原因是没有准确把握教学重难点,偏离了教材内容的编写意图,不利于提高小学数学课堂教学的有效性。
三、发挥自身的主导作用
在教学中,教师起主导作用具有客观性和必要性。
小学数学是一门抽象性和逻辑性都很强的学科,数学的知识点都有一定的结构和统一的规定性,由于小学生各方面的能力欠缺,在进行探究性学习时就显得困难,因此,有些具有规定性的知识点,应在教师的指导下让学生以接受为主。如一位老师讲“年、月、日”一课时,在课前给每位学生都发了一张年历卡,他问学生:“看看你们手中的卡片,你们有什么发现?”老师话一出口,不少学生把手举得高高的,有学生说发现卡片上有花朵。为了体现新课改尊重学生,对学生的问题都给予评价的要求,这位老师表扬那位学生观察得仔细。其他学生听到老师表扬了那位学生后,都争先恐后地说:“有小朋友在上面跳绳。”“有好几种颜色。”„„学生们说了很多与数学无关的、无价值的问题。其实,老师的目的是让学生从中发现一年有12个月以及每个月的天数,从而引出年、月、日的相关知识。这种设计的初衷是好的,可是老师忘了他所面对的是一群三年级的学生,如果没有老师的合理引导,学生很难跟得上老师的思路。如果老师问的是:“你的生日是几月份的?”“你出生的那个月有多少天?”我相信学生会在老师的循循善诱下关注年、月、日的知识,主动学习、主动探究并达到老师预期的教学目标。
四、坚持学生的主体地位
只有保证了学生的主体地位,教师的主导作用才能得以体现,教育质量的提高才有可能。
对于教师来说,学生是受教育的客体;对于解决教学任务的一系列认识活动来说,学生又是学习的主体,也是学习的主人。学习是学生在老师的引导下解决教育教学任务获得一定知识,能力的一系列认识活动。学生是有主观能动性的,在教学活动中是积极的参与者,而不是一个被动的接受教师灌输知识的客器。他们根据自己的需要和兴趣可以很好地接受教师的教育,也有权利抵制这种教育。教师的教育和教材对于学生的发展来说,只是外固,真正获取知识、得到发展还要靠学生的内因起作用。学生作为内因主动的学习不存在了,教师和教材再好的外因也将失去意义。
五、合理分配教学时间
小学一节课的时长一般为45分钟。课上的时间安排完全取决于教师,教师要保证教学目标的实现就要合理地安排时间,把握好教学节奏,充分利用课堂时间进行教学。如一般每节课都会进行旧知识的巩固,新知识的讲解,学生的提问以及做练习题,这些环节的时间都需要教师充分发挥自己的主导作用,进行合理的安排和控制。由于小学生的生理和心理都不成熟,在课堂上也不能长时间地集中注意力,一旦课堂教学失去吸引力,小学生必定会出现注意力涣散的问题,课堂的教学效果也就会大打折扣,这就需要教师发挥主导作用,合理地把握课堂时间和教学节奏。
五、结语
综上所述,新课程标准理念提出教学中以学生为主体,教师充分发挥主导作用。即教师要明确教学目标,发挥主导作用;为学生创设良好的学习情境和学习氛围;选择合适的教学方法,发挥主导作用;合理地把握课堂时间和教学节奏。另外,数学教师也要结合自身教学与学生实际情况,以学生为中心,以教学大纲为依据,设置多样化的教学方式展开教学,始终保持与时俱进、敢于探索的现代化教育理念。只有这样,教师才能真正探索出属于自己的教学体系,丰富课堂教学资源,最终推动课堂有效教学的真正突破。