2011年秋季开学，年轻毫无经验的我当上了八十多个人的班主任，面对着一个个性格各异的学生，面对着一位位家长殷切的盼望和嘱托，我摒弃了恐惧，丢开了羞涩，毅然踏上了那方讲台。

那年由于学校教师不够，领导决定把两个五年级合成一个班，两个班加一起将近90个人，那时对于刚毕业参加工作的我有着莫大的压力，刚接手时，这个班级情况比较复杂，留级生、学生单亲家庭的也多，留守儿童更多。很多学生缺乏良好学习习惯和生活习惯，班上缺乏主动担当责任的同学，这一切的情况，我必须更加用心、更加投入、更加努力去进行我的班主任工作。

八十多人的班级，性格形形色色，各有不同，家庭环境等等不一。在开学报到那天，非常忙碌，在拥挤的人群中，有一个家长叮嘱我，要我好好管教他们家孩子，当时我没在意，可是在大约一个小时之后，那个奶奶又来了，又再次的请我好好看着他们家的孩子，之后当天下午，那个家长又来了一次，内容还是相同的，我想到了，家长对孩子的在乎和关切是正常的，可是在第一天就这样三次找班主任说的，那这个孩子肯定有些什么地方需要老师特别在意的。当天晚上，我抽空给这位家长打了电话，家长只说了孩子以前不太听话，让他们操了很多心，现在换了新的班主任只希望她能好好的学习。家长含糊的话语让我感到事情可能没那么简单，就暗暗观察着这位同学。他上课总是不能认真听讲，还喜欢捣乱，作业也是从来不写。课下爱找同学麻烦，有事没事总爱打架，我们班学生基本上都怕他。更可怕的是，听同事说他在外地上学时因为打老师被开除的，在家连他自己的奶奶都打。因为他无数次犯错，我也无数次的批评过他，但这些对他来说都毫无意义。这样的孩子的确让人堪忧。我曾因为班里有这样的学生而失去当班主任的信心，但常聆听许多老教师教诲说：爱和信任是一种神奇而伟大的力量，它能帮助你教育好你的学生。经过两年的教育见闻和经历，我也很赞同这个观点：一个教师只有用自己饱含深情的爱——对学生的爱，去感染学生，去影响学生，那就肯定会给学生带来许多有益的改变。把载有爱的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥送给学生，那么他们幼小的心灵也会充满阳光，享有滋润……

于是，我改变了策略，对他进行爱的教育。班里学生都怕他我就让他当班长，当然这个班长可不好当，他想管好别人就得先约束自己，他渐渐的能把作业写完，上课也能认真听讲，班里的纪律也因为他变的异常的好。接下来我趁热打铁，再让他当个“卫生委员”吧！他再也不在路上玩耍了，每天总是早早的来到学校，带领值日人员把班级打扫干净。经过这段时间的努力，我们发现他正在朝着更好的地方改变，孩子真真切切的在进步，我打心眼里感到高兴，我想这也许会就是当老师最幸福的时刻吧！
      我曾为学生迟到、缺席、不做作业而大动肝火；曾为学生放弃学习而心焦烦躁；曾为做不通学生的思想工作而苦闷忧郁；曾为学生的不理解而辛酸泪下……渐渐地，我意识到，爱学生，也许就是在他的牛角尖钻进某个问题中纠缠不清时，我还能微笑着帮他梳理；爱学生，也许就是在他行为习惯和学习差的背后，真心去抚慰他残破不堪的自尊心，并勇于承担没能让他上进的责任；爱学生，也许就是在日常教学中少讲大道理，而更多的是去做……

从教时间不长，但我学会了如何去爱学生。我愿做一个温暖的教育者，以爱心、真心、公心、慧心，真切地、平等地、理解地去爱每一个学生。

我会坚持我的带班理念：以身作则，以情动人，以德育人，以理服人。