2011年秋季开学,年轻毫无经验的我当上了八十多个人的班主任,面对着一个个性格各异的学生,面对着一位位家长殷切的盼望和嘱托,我摒弃了恐惧,丢开了羞涩,毅然踏上了那方讲台。
那年由于学校教师不够,领导决定把两个五年级合成一个班,两个班加一起将近90个人,那时对于刚毕业参加工作的我有着莫大的压力,刚接手时,这个班级情况比较复杂,留级生、学生单亲家庭的也多,留守儿童更多。很多学生缺乏良好学习习惯和生活习惯,班上缺乏主动担当责任的同学,这一切的情况,我必须更加用心、更加投入、更加努力去进行我的班主任工作。
八十多人的班级,性格形形色色,各有不同,家庭环境等等不一。在开学报到那天,非常忙碌,在拥挤的人群中,有一个家长叮嘱我,要我好好管教他们家孩子,当时我没在意,可是在大约一个小时之后,那个奶奶又来了,又再次的请我好好看着他们家的孩子,之后当天下午,那个家长又来了一次,内容还是相同的,我想到了,家长对孩子的在乎和关切是正常的,可是在第一天就这样三次找班主任说的,那这个孩子肯定有些什么地方需要老师特别在意的。当天晚上,我抽空给这位家长打了电话,家长只说了孩子以前不太听话,让他们操了很多心,现在换了新的班主任只希望她能好好的学习。家长含糊的话语让我感到事情可能没那么简单,就暗暗观察着这位同学。他上课总是不能认真听讲,还喜欢捣乱,作业也是从来不写。课下爱找同学麻烦,有事没事总爱打架,我们班学生基本上都怕他。更可怕的是,听同事说他在外地上学时因为打老师被开除的,在家连他自己的奶奶都打。因为他无数次犯错,我也无数次的批评过他,但这些对他来说都毫无意义。这样的孩子的确让人堪忧。我曾因为班里有这样的学生而失去当班主任的信心,但常聆听许多老教师教诲说:爱和信任是一种神奇而伟大的力量,它能帮助你教育好你的学生。经过两年的教育见闻和经历,我也很赞同这个观点:一个教师只有用自己饱含深情的爱——对学生的爱,去感染学生,去影响学生,那就肯定会给学生带来许多有益的改变。把载有爱的眼光,哪怕是仅仅投向学生的一瞥送给学生,那么他们幼小的心灵也会充满阳光,享有滋润……
于是,我改变了策略,对他进行爱的教育。班里学生都怕他我就让他当班长,当然这个班长可不好当,他想管好别人就得先约束自己,他渐渐的能把作业写完,上课也能认真听讲,班里的纪律也因为他变的异常的好。接下来我趁热打铁,再让他当个“卫生委员”吧!他再也不在路上玩耍了,每天总是早早的来到学校,带领值日人员把班级打扫干净。经过这段时间的努力,我们发现他正在朝着更好的地方改变,孩子真真切切的在进步,我打心眼里感到高兴,我想这也许会就是当老师最幸福的时刻吧!
我曾为学生迟到、缺席、不做作业而大动肝火;曾为学生放弃学习而心焦烦躁;曾为做不通学生的思想工作而苦闷忧郁;曾为学生的不理解而辛酸泪下……渐渐地,我意识到,爱学生,也许就是在他的牛角尖钻进某个问题中纠缠不清时,我还能微笑着帮他梳理;爱学生,也许就是在他行为习惯和学习差的背后,真心去抚慰他残破不堪的自尊心,并勇于承担没能让他上进的责任;爱学生,也许就是在日常教学中少讲大道理,而更多的是去做……
从教时间不长,但我学会了如何去爱学生。我愿做一个温暖的教育者,以爱心、真心、公心、慧心,真切地、平等地、理解地去爱每一个学生。
我会坚持我的带班理念:以身作则,以情动人,以德育人,以理服人。